基因和h(hun)?/span>
—?在清华大学生命科学学?018毕业典礼上的演讲
清华大学l济理学院院长钱颖一
2018q???/span>
清华大学生命U学学院2018届毕业生们：
首先Q我衷心贺同学们毕业。虽然我也毕业于清华Q不q你们能把施一公称为院友，而我Q只能称他ؓ(f)校友?/span>
十天前，生命U学的饶毅教授到北京大学国家发展研究院做毕业典礼演讲。我感谢王宏伟院镉KL(fng)学的我来清华大学生命科学学院做毕业典礼讲话Q给了我一个机会，让我能够听到在清华比在北大更热烈的掌声。更重要的是Q它也让我可以来展现清华与北大的各自风格Q饶毅的讲话Q我很难过他的诗意Q我的讲话，只能志在胜出逻辑。不q，我的讲话长度一定会过他讲?分钟?/span>
l管学院与生命学院，一个位于校园东南，一个位于校园西北，在清华园里面Q都是有故事比较多的学院。我们两个学院都很年轅R在我入学进校时Q清华园里不但没有这两个学院Q甚臌l管pd生物p都没有。如今，q两个学院都已桃李满天下。我和施一公教授先后在国大学执教多年后回国。两个清华本U毕业生回到母校Q分别担ȝ管理学院和生命U学学院院长Q这在工U传l见长的清华Q成为文U和理科的一道特D风景线Q应该就是你们说的“C位出道”吧。我们两个学院都锐意攚wQ遥相呼应，其在教师h事制度改革上Q都成ؓ(f)学校的试点学院，在清华教育体制改革历史上留下痕迹?/span>
我的生命U学知识十分有限Q因为我是在“文革”中늚中学Q那时物理课叫做“工业基”，化学译֏做“农业基”，生物译֏做“生理卫生”。今q是我走q清华，成ؓ(f)“文革”后W一届大学生?977U本U生?0周年。我当时ȝ是数学专业，没有上过一门生物学课。我现在的一点点生命U学知识是被饶毅教授U普的，所以如果讲错了Q也是北大教授的问题。我从他那里知道了，?9世纪Q一个神父在修道院里U豌豆，成ؓ(f)了遗传学的开山E。在20世纪Q一个博士生和一个博士后Q在剑桥大学卡文q许实验室，写了一不?000个英文单词的论文Q用的还是别人的实验数据Q做Z生命U学在过M个世U中最伟大的发现?/span>
别小看这点科普，它对我在l管学院推动教育攚w富有启_。这个学期，我推动邀请了你们学院的杨扬老师Qؓ(f)l管学院本科一q学生新开䏀生命科学简叜y课Q深受同学欢q。我dq她的课。那ơ她讲免疫，不仅讲了从接U牛痘到发现青霉素的历史Q还讲了疫苗引发的副作用Q副作引L(fng)疫苗抵制Q抵刉成疄的死灰复燃，以及由此产生的一pdC会问题和u理道德问题。在21世纪此类问题会越来越多，值得l济理专业学生学习(fn)探讨。除q门译֤Q这学期l管学院q新开设了“物理学叜y课。三天后是经学院的毕业典礼Q我邀请了物理学家潘徏伟教授做毕业典礼演讲。这些都是经学院通识教育的重要范例?/span>
学科融合是双向的。生命学院也有一些同学，到经学院学?fn)经学或管理学本科W二学位Q参加清华x-lab的创意创新创业活动。其中有的同学选择了经、金融或理作ؓ(f)下一步的发展方向Q但更多同学q是l箋留在生命U学学科领域探烦。在q学期的“院长下午茶”第二学位专ZQ我遇C们本U毕业生中的一位，他在学习(fn)l济学第二学位金融方向后Ql坚定地准备ȝ国攻ȝ命科学博士。所以，一公教授，对于两个学院之间的“竞争”，你不必太焦虑?/span>
生命U学是自然科学，l济学管理学是社会科学，两者都是科学，必然有共同性。科学的目的是ؓ(f)了追求真理，而大学是探烦真理的地斏V无论是什么学U，q求真理的学者必d备批判性思维Qcritical thinkingQ能力。批判性（criticalQ不是批判（criticismQ。批判性思维是以提出疑问v点，以获取证据、分析推理ؓ(f)q程Q以提出有说服力的、有创造性的解答为结果。对q个l果又会提出新的疑问Q导致新的发现。这是U学探烦的逻辑Q而科学家的批判性思维Q则是促成科学发现的基因?/span>
在生命科学领域，你们都熟知，在沃（James WatsonQ和克里克（Francis CrickQ探索DNAl构的同Ӟ比他们资深多的鮑林（Linus PaulingQ率先提DNA的三螺旋l构。可是，q两个年Mh敢于挑战权威Q最l发C双螺旋而非三螺旋才是DNA的真实结构。沃在后来的自传中大赞他本U就ȝ芝加哥大学鼓励批判性思维的氛围对他的影响。在l济学领域，d的诺贝尔l济学奖授予了芝加哥大学的塞勒（Richard ThalerQ教授。他对传l经学中h的理性假设提出疑问，q结合心理学研究了在“有限理性”条件下Qh的行为如何系l地影响个h决策以及市场Q获得了在传l假设下无法得出的结果。他对h的理性假说的挑战Q在l济学上是离l叛道的Q以至于一些经学家至今都无法接受。无论是自然U学q是C会U学Q科学发现的逻辑是共同的Q科学家的批判性思维的基因也是共同的?/span>
q些q来Q经学院致力于培养学生的批判性思维能力。每q这个时候，我都会问l管学院本科毕业生们一个问题：四年中经学院的哪门译֯你们影响最大？我听到最多的回答是“批判性思维与道h理”。这门课是经学院在?ji)年前开始推动通识教育时开讄一门课Q英文名U是“Critical Thinking and Moral Reasoning”，同学们把它简UCؓ(f)“CTMR”。现在，CTMR成ؓ(f)了经学院的一张名片，以至于经学生会下意识地问：你对q个问题CTMRq了吗？在这门课上，同学们学?fn)经典著作，辩论热点问题Q从提出疑问到收集证据，从逻辑推理到考察其他可能的解释，q个批判性思维的过E，与你们在实验室里的研I过E是一致的。CTQ计机断层扫描Q和MRQ核共振成像）都是你们常用来做生命U学研究的物质检验工P?CTMR则是l管学生用来探讨C会U学问题的思维验工兗y合的是，施一公教授每q在生命学院都开䏀生命科学的逻辑与思维”这门课Q真是有异曲同工之妙?/span>
l管学院和生命学院有着共同的改革理念，也有着盔R的攚w实践。大学改革的q求Q是Z成ؓ(f)一个伟大的大学。一个伟大的大学之所以伟大，是因为大学中的学者具有探索真理的基因。这个基因，是批判性思维Q就是善于提出疑问，q创造性地解答疑问。正是这个基因，成就了大学的价倹{所以，批判性思维Q是学者的基因Q是大学的h(hun)倹{基因和价|生命U学和经学Q在我看来是如此q接的。这是我Q一个在东西方的七所大学q箋学习(fn)和工?0q的学长的感(zhn)，一个经学学者与生命U学毕业生的分n?/span>
谢谢大家?/span>
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钱颖一Q清华大学经管理学院院长，清华大学文科资深教授
生于北京Q祖c浙江?977U清华大学数学专业本U毕业。毕业后留学国Q先后获哥u比亚大学l计学硕士学位、耉大学q筹?理U学士学位、哈?jng)大学经学博士学位。之后Q教于斯坦大学、马里兰大学、伯克利加州大学?006q?月vL华大学经管理学院院ѝ?/span>
学术荣誉包括Q?012q当选ؓ(f)世界计量l济学会QTheEconometric SocietyQ会士（FellowQ，2018q当选ؓ(f)清华大学首批文科资深教授Q获?009q度孙冶方经科学奖Q获?016q度首届中国l济学奖。研I域包括：比较l济学、制度经学、{轨经学、中国经、中国教肌Ӏ担仅R经学报》、《清华管理评论》、《教肌Ӏ主~，《经研I》编委会委员?/span>
中文书著包括Q《现代经学与中国经》（中信出版C）、《大学的攚w》（W一南第二卷Q（中信出版C）、《现代经学与中国经改革》（中国人民大学出版C）、《老清华的C会U学》（与李强共同主~）Q清华大学出版社Q、《走区：l济学家谷模式》（与肖梦共同主~）Q中国经出版社Q、《{轨经中的公司治理结构》（与青木昌彦共同主~）Q中国经出版社Q?/span>
论文发表在《美国经评论》（The American Economic ReviewQ、《政ȝ学期刊》（Journal of Political EconomyQ、《经学季刊》（TheQuarterly Journal of EconomicsQ、《经研I评论》（The Review ofEconomic StudiesQ、《经研I》等国际国内学术期刊?/span>
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