?html> 余寿文:(x)大学者,大师“育才”之谓也——从“双一”徏设与人才培养谈v-清华校友M(x)

麻花影视免费观看电视剧琅琊榜,天美麻花星空视频,麻花星空MV,麻花影视在线看电视剧软件,麻花传媒MD034苏蜜清歌,2023麻花产精国品免费入口,麻花传MD034苏蜜清歌,麻花视频V3.2.2纯净版

癑ֹ清华

余寿文:(x)大学者,大师“育才”之谓也——从“双一”徏设与人才培养谈v

2017-09-22 | 余寿文(清华大学原副校长Q   | 来源 《中国青q报?017q??2? |

有h通常依据各种指标体系来评价哪些大学哪些学U徏讑־好,多数是看论文及其被引用、被高引的数量。但此类排名只是一U信息传递,不可倚重它来评h(hun)大学和学U?/span>

?fn)近qxM记曾_(d)“只有培d一h才的高校Q才能够成ؓ(f)世界一大学”,“办Z界一大学,必须牢牢抓住全面提高人才培养能力q个核心点,q以此来带动高校其他工作”?/span>

所以,培养Z的人才Q涌C的老师Q是“双一”的核心d。它要求我们培养的h才应该有历史使命感和C会(x)责Q心,富有创新_和实践能力,h全面发展的素质,有国际视野和创造能力,要求我们学生的成长成才作ؓ(f)工作的出发点和落脚点?/span>

“双一”徏讄实施办法中,明确规定了h才培L面的遴选条件。具体开展v来,是要重视评价与比较下列各项Q(1Q坚持立h(wi)人,在培ȝ节中全程贯穿C会(x)M核心价DQ所有课E与培养环节都要做到全面育hQ(2Q有无创Ch才培L式实现协同育人,在教育创新方面成果是否显著;Q?Q在评体系和教学内Ҏ(gu)革上是否有丰成果;Q?Q学校与学科的资源配|的政策导向是否体现人才培养的核心地位;Q?Qh才培ȝ质量保障体系是否完善Q学校与学科的学生培养质量如何;Q?Q学生的C会(x)责Q感、法制意识、创新精和实践能力如何Qh才培ȝC会(x)认可度如何?/span>

以上列D?个方面,可定性或半定量地评h(hun)高校在h才培L面的成W。问题是Q有Zh才培养质量难以定量评P以至于对此几乎不予评P或是只突出科研评L(fng)权重Q弱化h才培d占的权重?/span>

在学校层面,则可以评判一些子,例如Q学校在推动U研与教学融合方面所作的努力和成果;本科生与研究生对U研育h、科研u理和学风教育斚w的反馈;学校与学U将U研成果转化到教材与培训环节的实l;学校在教师职U评定政{中Q教学与教育攚w部分与科研成果和论文发表中的认可比例是否适当。凡此等{,q可以列出多条?/span>

除了上述的政{层面和实施层面Q我们应当加Z人才培养相关的理Z认识的研I讨Z交流Q诸如:(x)Q?Q制定实施ƈ不断改进关于人才培养质量的评估标准,实行定性与半定量相l合的遴选评定与成果查与验收Ҏ(gu)Q真正重视h才培d“双一”徏设中的核心地位;Q?Q在大学-学科-专业的评C认证中真正重视学生,注意学生的学?fn)与研究产出Q注意培养质量持l改q,融合推进提高一的本科生质量与一的研究生质量,逐加力Q实现学U与专业质量q翼齐飞Q(3Q在本科生与研究生培MQ鼓qI性学?fn),在研I中培养人才Q在培养人才q程中引导师生“研Iq学问”(蔡元培语Q。大学的h才培养过E中有学?fn)有问难Q在切磋研究中,师生成长Q以达成一徏讄目标?/span>

曾有教育研究者烦引我国的“专业”与“学U”两个词的原意及其演变。在当今语境中,本科以专业(c)分,研究生教育以学科Q门cR一U、二U学U)分。它与国际上大学和学U的分类原意多少有点儿不一_(d)也媄响到Z对“双一”徏讄学科评h(hun)分类与本质内늚理解?/span>

讲h才培d“双一”徏设,自然牉|C么是大学的概念和内涵。通俗地讲Q大学是培养大学生(含研I生Q的地方。h们常引用梅贻琦先生在1931q就职清华大学校长时演说中的一D名aQ“大学者,非大g谓也Q有大师之谓也”。后面的两句话却有人引用,即“我们的知识固有赖于教授们的指导指点Q就是我们的_修养Q亦全赖有教授的inspiration”。其实全文原意可概括为:(x)“大学乃大师‘育才’之谓也。”解攑֐清华大学的校长蒋南翔倡导办大学要抓“方向、质量”,培养学生要“全面发展、又U又专”,更接q现今“双一”徏讄内涵。教育家们对办好大学培养好学生都有蕴意深ȝ名言Q值得“双一”徏设中借鉴?/span>


相关新闻