李卓宝（1950?j)理p）(j)
蒋南校长离开我们已十六年?jin)，但南校长的韛_W貌仍宛如目前。我虽只是清华的一个基层干部，但南同志与我在工作上的联系却很多。我在清华曾几次变动工作岗位Q但每次调动工作Q南同志都要把我找来详谈，?jin)解工作实际Q指导工作方法，提高我的思想和理论水q뀂我在工作中遇到问题和困难时Q也?x)直接去找他Q反映情况，表达意见Q他L能帮我释疑解难。所以，我对他的怀忉|很深的，他对我的教导是难忘的。我在这里就把与南翔同志的几ơ直接接触记下来Q以寄托我对他的感念和怀惟?/span>
1959q蒋南翔Q右3Q参观物理实验室。前?span lang="EN-US">1为李卓宝同志Q女Q?span lang="EN-US">
一
我跟南翔同志的第一ơ接触是1951q。当Ӟ他Q团中央副书记Q兼l织部长Q还没有来清华Q校长。我当时是清华的团委副书讎ͼ兼组l部ѝ?/span>
1951q正值土地改革，土改的一w要政{就是划分家庭成份，q对高校的学生也产生?jin)很大冲凅R我当时发现清华学生中Q地dw的学生思想波动很大。其中一个学生就认ؓ(f)Q他爸爸不是靠剥削，而是勤劳起家Qƈ举了(jin)很多例子Q说他爸爸怎么好，怎么好。这个学生非常坚持他的观点，q是团员Q结果就产生?jin)很大?jing)响。很多地dw的学生感到共鸣，都认己家里ƈ不坏Q对农民挺好的，没有剥削农民?/span>
作ؓ(f)团干部，我就做了(jin)个调查，写了(jin)份报告，向上U反映这个情c(din)我的调查报告当时是交给团市(jng)委的Q后来可能就反映到团中央M(jin)Q南同志大概看?jin)这份报告。有一ơ我到团中央开?x)，南翔同志特别把我叫到他的办公室，了(jin)解清华学生的情况，特别详细地询问?jin)那个C?gu)n的团员的情况。我pQ“这个团员非帔R固，我一再做他的思想工作Q但很难说服他。”南同志对我说Q“h的阶U出w是无法选择的，而道路是可以选择的。这个同学的C?gu)n不是自己能选择的，但他对自己成长的道\是可以选择的。关于地ȝ剥削问题Q他思想上一时想不通不要紧Q但你们千万不要歧视他，而要热情地帮助他Q从正面引导他。他是一时想不通，你们也可以等待，爱护x(chng)他，耐心(j)l致地做工作。”南同志还满怀信心(j)地说Q“我怿q个学生以后?x)想通的Q他q(sh)(x)是一个很优秀的共青团员，不仅如此Q以后他q(sh)(x)入党Q成Z名共产党员。?/span> 我当时心(j)里想Q这个团员这么顽固，怎么可能?x){变思想Q更不要说成为党员(sh)(jin)。南同志似乎看出我的心(j)理想法，又一再叮嘱我Q“你啊，千万不要歧视他，要好好地Lq他Q帮助他。?/span>
我回学校以后Q就按照南翔同志的指C，帮助q个同学学习(fn)理论Q提高思想Q{变认识。不久，q个同学的思想果然转变?sh)(jin)，而且实成ؓ(f)一名很好的共青团员。后来，他又甌加入中国׃党。现在已是清华的教授Q还是一名很优秀的共产党员?/span>
南翔同志当时q是《中国青q》杂志的领导Q他把q个同学的一些观点在《中国青q》上发表?jin)。这立即引v?jin)全国关于剥削、关于青q出w和选择成长道\的讨论，因此产生?jin)全国性的影响?/span>
回想hQ虽然岁月流逝，都已?/span>50多年前的事了(jin)Q但q是我与南翔同志的第一ơ接触，所以印象非常深刅R?/span>
从这件事可以看出Q南同志非常爱护青q学生，特别是对那些有问题的学生Q南同志不但一炚w不排斥他们，而且x(chng)设法帮助他们成长。从中也可以看出Q南同志的工作思\十分开阔，善于从具体问题(sh)把握普遍性的规律Q通过解决个别问题推动全局工作的开展，通过清华的典型带动和影响全国。从中我们更可以看出Q南同志对清华怀有很q感情Q非常注意和兛_(j)清华的工作，q没有到清华L工作以前很兛_(j)清华?jin)?/span>
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南翔同志?/span>1952q?/span>10月被d为清华大学校长的?/span>1952q底Q他正式到清华上仅R?/span>
解放后，党和国家Z(jin)面向工农办学Q在大学开设了(jin)工农速成中学。这是通过学习(fn)苏联l验而来的。当时苏联在大学里办?jin)工人系Q专门招收工农学生，学制三年Q主要补?fn)中学课E，三年后进入大学，q样׃大学向工农开门。我国在苏联l验的基上创设了(jin)工农速成中学Q?/span>1951q开始先在北京大学，然后在h民大学，接着在清华大学试办工农速成中学?/span>
南翔同志来清华前工农速成中学已经办v来了(jin)Q但问题?sh)少Q南同志来清华以后Q非常关?j)大学向工农开门，他就把我Q我当时在青q团工作Q调到工农速成中学d校长兼党l书记。ؓ(f)此，他专门找我谈话，指出办好工农速成中学的意义和重要性，要我担负起领D任，ȝ教学Q把学校办出水^Q办出成l?/span>
我到工农速成中学后，首先做调查Q我发现学生中很多都是老干部、劳动模范、战斗英雄，但大多数学生的文化水qx(chng)较低Q真正达到小学毕业的都不多，有些只有学二、三q水^Q而且q些学生的年U都比较大，一般比我还大（我当时刚刚大学毕业）(j)Q还有家庭负担。因此，要这些学生在三年旉内完成中学六q的学习(fn)dQ的是非常的困难。但q些学生_(d)(x)“我们是受阶U的委托来上大学的”，所以他们学?fn)非常地努力、刻苦。结果很多学生都经衰弱?/span>
我做完学生的调查后，又对老师做了(jin)调查。老师们普遍认为，三年完成六年的Q务太困难?jin)，因?f)所用的教材是普通中学的教材Q只好进行压~，把几个定理合成一个定理来讌Ӏ因此学生学h实很困难。我问他们Q既然这PZ么不廉学制呢？老师们说Q工农速成中学是受教育部直接领导的Q它的学制、教学计划、教材、课E等都是由教育部定的Q我们不好改。通过调查我发玎ͼ因ؓ(f)工农速成中学是ؓ(f)?jin)大学向工农开门而创办的Q所以调来的都是比较好的老师Q但l过q一D|间的教学后，他们都觉得这些学生教h太困难了(jin)Q因此很是苦|有些不安?j)教学?/span>
我通过调查掌握?jin)这些情况后Q就L南翔同志。我_(d)(x)“南同志，工农速成中学按现在这样办不行Q三q完成六q的d非常困难。我们的工农q部文化水^比较低，不少学毕业的水q都不到Q教材、教学计划等也不合适。因此，必须q行全面攚w。”我又说Q“我们要是给教育部写报告的话Q等批下来，需要一个过E，?x)拖很长旉Q但q是一个很q切的问题，必须马上着手进行，拖下去，既不利于学生成长Q也不利于调动教师的U极性，更不利于学校的发展。要不然的话Q就降低要求Q让学生到时毕业完?jin)”?/span>
南翔同志听完我的汇报后，沉吟?jin)一?x)，然后坚定地说Q“首先，q些工农q部来学?fn)很不容易，我们不能降低要求Q相反要严格要求。我们还是要按照既定的办学目标，把他们从原有的基上提高到上大学的水^Q少数确实难以提高到上大学水q的Q也扎扎实实地给他们补文化课Q他们的文化水^提高?sh)(jin)，来回到工作岗位也可以很好地工作。我们千万不要马马虎虎，随随便便p他们毕业Q是对他们不负责任，是对党的教育事业不负责Q。?/span>
我说Q“可是在三年旉内无法让学生辑ֈ预定的目标呀。”他_(d)(x)“这P你现在回去，把学制改ؓ(f)四年Q教学计划、教材、课E等Q你觉得该怎样做，怎么攏V”他又叮pQ“你一定要做好老师的工作。要团结他们Q让他们安心(j)工作Qؓ(f)工农教育事业献n服务。”我当时?j)里头打鼓，很有虑Q我惻I(x)没经教育部批准，我们改学制Q是不是不妥Q我是党l书讎ͼ要是做好?jin)还好说Q要是做不好Q媄(jing)响可大?jin)。南同志看Z(jin)我有虑Q就_(d)(x)“作为共产党员，做工作要从实际出发。很明显Q苏联的三年学制是不W合我国国情的。因为，W一Q汉字是方块字，苏联文字是拼韛_Q方块字学v来比拼音难。第二，我们工农q部的文化水qx(chng)苏联工h低，苏联的工业化E度比我们高Q他们教育水q也比我们高。既然三q制不符合我们的国情Q共产党员就不应唯上Q只按照上领导的指C办事，而要从实际出发。我知道你有虑Q这样吧Q你回去只管大胆地干Q干好了(jin)是你的功劻I办不好我蒋南负责，你没责Q。这事不能拖Q你现在马上回d。?/span>
回来后，我就Ҏ(gu)南翔同志的意见，团结一批老师一起干Q把学制改ؓ(f)四年Q教学计划、教材、课E等也都改了(jin)。结果，效果很好Q学?st1:personname w:st="on" productid="?>?/st1:personname>老师都非常满意。后来南同志就把教育部工农教育司司长师唯三请到清华工农速成中学视察Q视察完后，南翔同志提出工农速成中学原来的学制、教学计划、教材、课E等不符合我们国家的实际Q都得改Q否则学?st1:personname w:st="on" productid="?>?/st1:personname>老师都受不了(jin)Q吃不消。师唯三叔RҎ(gu)视察的情冉|受了(jin)q个意见。后来全国的工农速成中学都进行了(jin)攚w。清华因为改得比较早Q近半数的学生都上了(jin)大学Q其中３Q％的考入清华大学Q都是通过参加l考上大学的）(j)Q没有上大学的，也提高(sh)(jin)文化水^Q回到工作岗位后发挥?jin)很好的作用?/span>
南翔同志十分兛_(j)工农速成中学Q清华党委也非常重视工农速成中学的工作。ؓ(f)?jin)加强工农速成中学的领|南翔同志和清华党委专门安排何C同志Q清华大学的副校长兼工农速成中学的校长，我做副校长兼党组书记。当时工农速成中学有位教代数的老师不安?j)工作，Z(jin)说服q位老师Q何C同志几ơ找他促(j)膝长谈，累得都吐血?jin)。清华大学的教务领导也很兛_(j)工农速成中学Q经常来指导和检查工作。南同志和清华大学党委对工农速成中学的关怀和重视反映出南翔同志和清华党委坚持社?x)主义大学的办学方向Q坚定地执行党和国家的办学\Uѝ方针和政策。我更在与南同志的工作接触中，体会(x)?jin)中国共产党Z实际出发、不唯上、不崇洋、实事求是、敢于负责的_?/span>
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1954q工农速成中学最后一届招生，q届学生毕业后，停办了(jin)。我本来是学?j)理学的Q工农速成中学停办后，我就准备回心(j)理学岗位搞业务。因攑?j)理学很多都是学苏联的理论，与我以前所学不同，于是Q我到北京大学听巴甫洛夫心(j)理学课。北大心(j)理系MQ看见我，惌我到北大去，U学院心(j)理所也提?gu)我去。后来南同志知道了(jin)qg事，把我找C安去谈话，动员我抓清华大学基础译ַ作?/span>
当时?/span>1957q_(d)正值“反右”斗争。今天回q头看这D历Ԍ客观地讲Q“反右”确实扩大化?jin)。在“反右”运动中Q清华基译֏C重冲凅R当Ӟ基础译օL和物理教研组党支部的主要q部都被错划成右z，党组l都瘫痪?jin)，不能开展工作。因此，南翔同志想让我做基译ַ作。我当时一?j)想搞业务，不是很愿意，因此对南同志说Q“我是学?j)理学的Q也一直对?j)理学感兴趣。我的老师、北大心(j)理系MQ已经找我谈了(jin)好几ơ，让我到北大去。科学院?j)理所也找我了(jin)。我已准备好做心(j)理学的教学和研究。我q是x(chng)?j)理学。”南同志对我说Q“心(j)理学实很重要，但这个学U还?sh)成熟；最重要的，Ҏ(gu)国当前来_(d)?j)理学不是最q切需要的。我国正在努力实现工业化Q迫切需要大量的工程技术h才。而培dE技术h才，基础课是很关键、很重要的。共产党员在选择岗位Ӟ不能完全从个人兴出发，而应更多C国家和党的事业发展的需要出发。这个道理你是明白的。”接着Q他语气一转，面色凝重地说Q“其实，我要你到q个单位去，你真正是诸葛亮在《出师表》中所讲的‘受M败军之际Q奉命于危难之间’，但我怿你定能不负所托，把工作搞好。?/span>
南翔同志q样讲是因ؓ(f)当时基础课虽然有量业务水^高、教学经验丰富的老教师，q有一批从大学工科各系提前毕业Q调来支援基评优秀青年教师Q但相对需要来_(d)在数量上q(sh)重不I原清华理U和外语都很强，但院校调整后Q理U和外语的h多调到北大去?jin)，数理化外语等学科剩下来的人很，而且有些不是很安?j)；此外Q当时学校很多系要搞与国防有关的保密专业Q一些历史社?x)关pL较复杂的教师都调到基课来?jin)，教师的构成很复杂。再加上当时“反右”的冲击Q基译օL和物理教研组党支部也垮了(jin)Q其工作隑ֺ无疑很大。但基础课不搞好Q就直接影响到工E技术h员培ȝ质量Q因此迫切需要解冟뀂所以南同志说我是临危受命。我知道南翔同志一直很重视基础课教学，他这栯一是信LQ一是要我从国家的工业化和h才培ȝ高度来看清华基础课教学的重要性和意义Q一是要让我懂得׃党员应从党和国家的需要来考虑工作岗位Q我的思想很快想通了(jin)Q加上被他这一ȀQ我?xi)战困难的雄心(j)也勃发出来Q于是，我满怀信心(j)地接受了(jin)d?/span>
我到基础课以后，发现基础译և乎在每一ơ运动中都受到很大冲击，都被批判为理d际。不h认ؓ(f)Q基课教?jin)半天，学生学?jin)以后在实际中用不上，对工U的专业课没什么用处，理论q实际Q脱M业的要求Q又说基译ֆ定w旧，教的都是什么牛三大定律，都是比较老的。有些系因此提出要削弱基课，把基评学时减少Q还有些pL本就要砍掉基课。面对基评q种状况Q我觉得在根本上是因为大家对基础评认识不够Q要d扭{q种局面，让大安视基课，首先必须提高大家的思想认识。于是，我就找搞基础课教学的江丕权同志商量，我说我们得从理论上研I一下，Z么基课是培养工程师的关键Qؓ(f)什么要先学好基课?/span>
当时我们列Z(jin)四个问题Q一是关于基课要适应不同专业需要的问题Q就是基课与专业评关系Q二是关于基课要联系生实际的问题，是理论与实际的关系Q三是关于基课怎样反映CU学技术发展的问题Q就是古典理ZCU学发展的关p；四是基础课怎样用辩证唯物主义来指导攚w的问题，是哲学与自然科学理论的关系。我们拿着q些问题L当时的党委副书记兼教务长何东昌同志，何东昌同志就帮助我们学习(fn)马列MQ以马克思主义认识论来分析这些问题。不久，我们写?jin)篇东西。南同志也知道?jin)，p?jin)我们的E子看。南同志看得很l，在我们的E子上改得满满的QƈҎ(gu)们说Q“你们做得非常好Q这个问题很重要Q的需要用马克思主义来分析Q从理论上加以澄清。我们一定要坚持基础评重要性，坚持基础课是人才培养质量的关键。”在南翔同志和东昌同志的指导下，我们又把文章做了(jin)q一步的修改Q后来《红旗》杂志知道了(jin)Q要我们发表q篇文章。我又找南翔同志征求他的意见Q他_(d)(x)“好啊，q就说明你们做得对啊。”但他又特别指出W四点关于用辩证唯物M指导基础课改革的问题?sh)用登，他说Q“你们做的是对的Q需要在辩证唯物M的指gq行基础课改革。但我提醒你注意Q《红旗》一M后，全国的基课教师都?x)跟着学，但全国的基础课教师马列主义理论水qx(chng)不同的，差别非常大，教基评教师真正懂得马列M的不多，搞得不好Q很Ҏ(gu)单化。所以，q一D你先不要发表。”关于基课与专业的关p，我们提的是基课要l合专业Q南同志徏议改成基课要面向专业Q因为“按我们的提法容易导致把基础译֎有的pȝ打ؕQ而‘面向’就不一P基础课还是基课，保持原来的系l。加强基课是要提高学生的理论水^Q这很重要，不要把学生培L完全是实用性的人才。”这文章在《红旗》杂志上发表后媄(jing)响较大，不少学校的基课教师都跟我们联p，要学?fn)清华的l验?/span>
Z(jin)加强基础课，南翔同志非常重视做好基础课老师的工作。我从工农速成中学调到基础课时Q正值“反右”运动，“左”的思潮比较严重Q基译օL和物理教研组支部都是重新l徏的，q部都很q轻Q思想也比较“左”，所以我dQ就Ҏ(gu)南翔同志的要求，团结q些q轻q部Q说服他们执行党的知识分子政{。于是，我找他们开?x)，辩论党的知识分子政策。在辩论?x)上Q有的h说这些教师是资阶知识分子Q而资产阶U与无阶是敌寚wU，因此q些教师都是敌对的，不能够团l，q有有些教师历史C会(x)关系复杂Q他们不能作为团l对象，只能作ؓ(f)攚w对象。在大辩E中Q有些h暴露严重的错误思想和观点，我就Ҏ(gu)党的知识分子政策逐一扚w。通过几次讨论后，大家的思想l于比较l一?jin)。后来，我把基础译օL讨论的有x(chng)况向学校党委作了(jin)汇报。当时南同志不在北京，我是向当时的校党委另一位副书记刘冰同志汇报的。刘冰同志说Q“你抓得很好Q这个经验值得推广。”当时“左”的情A普遍比较大，刘冰同志让我在一个干部会(x)上作?jin)介l。没惛_我的介绍被来参加?x)议的?jng)委的同志写成材料报上M(jin)。毛d看到?jin)这个材料，专门作?jin)批示Q说“宁左勿右”不独清华，全国都是有的Q要求“端正方向，争取一切可能争取的教授、讲师、助教，研究人员Qؓ(f)无阶的教育事业和文化U学事业服务”。主席的批示下达后，南翔同志刚从外地回来Q就到我们基课教研组来，详细?jin)解有关情况。我把大致的情况跟他汇报后，他决定在基础译օLy点。他_(d)(x)“以后你们L开?x)都告诉我，我有旉来参加。”作为校长，他的工作非常忙，虽然来的旉不多Q但只要有事Q我都去找他汇报Q他L能很好地帮助我们解决问题?/span>
记得基础课教研室有一位教?st1:personname w:st="on" productid="文的">文的老师俄文非常好，曑֜日本特务机关工作q。让q么一个h来教俄文Q我们有的干部就表示反对Q我们怎么能找一个ؓ(f)日本特务工作q的人来教育我们的青q呢Q这个h不能要，赶紧把他调走。我p他们Ԍ(x)基础评老师比较~，q位老师管历史比较复杂Q但已经坦白交待?jin)，他的俄文又那么好Q我们应该用他。个别干部就是不同意。我只好L南翔同志说明情况Q南同志对我说Q“这是政M的洁癖，要知道水x(chng)则无鱹{他为日本特务工作过有什么关pdQ都已经坦白?jin)嘛Q都改了(jin)嘛。改?jin)就好，一样可以ؓ(f)人民的教育事业服务。解放战?sh)时Q我们俘虏了(jin)国民党特务，有搞情报的，有搞?sh)台的，都放手用。他们有那么好的技术专长，有什么不敢用的？今天Q你们一定诏d党的知识分子政策Q团l好q些人，教育他们Q改造他们，使他们成为社?x)主义的知识分子。”接着Q他又对基础课教师队伍的状况作了(jin)分析Q认为，基础课教研组虽有几百人，但全校所有的学生都要上基课，各科教师的Q务十分繁重，数量不Q质量也不高Q我们正q切需要高水^的教师，q位老师俄文q么好，我们Z么不把他留下呢？南翔同志又谆谆教导我_(d)(x)“我知道基础课教师中有的历史C会(x)关系比较复杂Q所以一遇运动，冲d厉害Q伤?qing)学校的教学。你作ؓ(f)党L书记要想l箋(hu)把工作做好，始l记住一点，团结癑ֈ之百的h。?/span>
南翔同志在基课蹲点绝不是走Ş式，他非常注意听取群众特别是老教师的意见Q严格按教育规律办事。在当时“左”的們比较严重Ӟ有行攉K导同志曾提出“天天改Q堂堂改Q满堂红”的口号Q发动教师搞教学攚wQ基评教师提出有困难，p认ؓ(f)是保守。有老教师说Q“基评教学内容有一定的pȝ性，比较E_Q教学改革应l过认真的研IӞ有计划地q行Q不能天天改Q堂堂改。”我把基课教师包括老教师的意见向南同志汇报，他说Q“要重老教师的意见Q他们的意见反映?jin)一定的教育规律。?/span> 他支持我们去d地向有关同志反映情况Q共同讨论。经q探讨，达成?jin)共识，׃再提q个口号Q从而保证了(jin)基础课教学改革有计划的进行，教学质量得以Ex(chng)上升?/span>
南翔同志领导基础译ַ作，既充分展C(jin)光q马克思主义理Zd政策水^Q又生动C现出其实事求是，联系众Q深入实际的工作作风Q他一斚w高屋建瓴Q把握大政方针，一斚w又具体而微Q活用理论和党的知识分子政策Q推动和?j)进了(jin)清华大学教育教学工作的开展。在今天“拓宽基Q提高素质”的教学攚w中，我们重温南翔同志重视基础评办学思想Q也有?jin)更多的体?x)?/span>
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1961q国安临经困难，_食短缺Q每个h吃饭都定量分配。学校当时发现女同学的n体健L(fng)况十分不好，南翔同志自己的n体也不好Q但很关?j)此事，专门把我叫到他家里，w在椅子上，Ҏ(gu)_(d)(x)“女同学w体不好Q你是不是帮着党委抓一下女生工作。”我当时正在抓基课，负担非常重，而且我已l十几年没搞学生工作?jin)，对女学生也不熟(zhn)Q就表示有困难。南同志说Q“你q去做过女生工作Q又做过妇女工作Q你来抓qg事比较合适。”这太出乎意料了(jin)Q南同志竟然知道我q去所做的工作。我?/span>1949q当大学生时曾负责过奛_生的工作Q以后又作ؓ(f)中国奛_生代表参加了(jin)亚洲妇女代表大会(x)Q北京市(jng)W一届妇联成立，我被推选ؓ(f)北京?jng)妇联的常委。但q些事我是从来不说的Q很有人知道，而南同志却Ҏ(gu)的情况如此了(jin)解，真让Z服不巌Ӏ南同志说Q“女同学的好多事男干部很隑֎?jin)解Q当然要奛_部去?jin)解Q党委里你是女的Q又做过妇女工作Q你有责d解决啊。这些女学生不仅要培L为红色工E师Q将来她们还是母Ԍ我们共和国的母亲。她们的健康状况直接影响到我们的子孙后代Q我让你来抓q个工作Q将来子孙后代都要感谢你的，是功h量的事。你一定要来抓Q一定要抓好。”当时学校党委里边女的很，而且q纪都很大了(jin)Q我是最q轻的。听南翔同志如此一_(d)我就承担赯工作?/span>
因ؓ(f)对女同学的具体情况不?jin)解Q我找校团委做女生工作的干部、校医院的妇U主任，l成一个小l，先做调查。一调查Q发现问题(sh)：(x)70%的女同学有闭l病Q?/span>60%~70%的女同学有Q肿病。我接着p妇科MQ商量诊疗Ҏ(gu)Q妇U主任说Q这么大面积怎么dQ太难了(jin)Q我们没有这斚w的治疗经验。我于是再做更深入的调查分析Q结果发现女同学(zhn)病的主要原因在于，一是因为当时的政治气氛很“左”，宣传男女都一P男同学能q的Q女同学也能qԌ奛_学即使在月经期也不愿_(d)跟男同学q一L(fng)重体力活Q二是因为学校的男女生宿舍都是一起徏的，男女生宿舍的厕所也一样多。这样一来，男同学的厕所够用?jin)，奛_学的不够用，每天早上都ؓ(f)上厕所排队Q有些女同学排不上队憋，l果憋出病来了(jin)Q三是因为国家经困难，学生吃饭都是定量的，而且男女一起吃Q交的饭费一P但男同学的饭量大Q女同学的饭量小Q吃饭时Q男同学的主食吃得非常多Q女同学只能吃得很少Q菜本来׃多，偶尔有肥肉，奛_学又不爱吃，男同学则无所谓，说你们不吃给我吃Q肉也都l男同学吃了(jin)Q结果，奛_学的主食不够Q菜也不够，营养跟不上，得病了(jin)。因为医生说q么大面U的妇女病没有见q，我又L文献Q发现英文文献中没有Q只有俄文文献上有。在苏联卫国战(sh)时期Q苏联有大量妇女得了(jin)妇女病，原因在于营养不良。但文献中没有治疗方法。我带着校医院妇U主仅R学生干部到协和医院找林巧稚大夫Q她_(d)(x)“这是大面积的营M良引L(fng)病。这么多奛_学得?jin)这么长旉的病Q可不是事Q得赶紧沅R从营养上说Q女同学跟男同学吃的东西应该不一P奛_学应该多吃种子类的东西，如豆子、花生、芝麻，男同学就不一样了(jin)Q肉呀Q鱼呀p?jin)。你们回去要x(chng)l女同学增加q类营养Q女同学吃?jin)，健康状况׃?x)好v来。此外，在目前这U大面积营养不良的情况下Q我不要再让奛_学参加重体力力_。?/span>
我看问题很严重，又不是我能独自解决的Q就拿着调查l果和医生徏议去扑֍同志。南同志一听，也比较紧张，_(d)(x)“这可不是小事，要尽快想办法解决。我看，W一Q要办个女生食堂Q专门供奛_学用，W二Q增加女生宿舍的厕所厕位。”说着说着Q他H然拿v?sh)话Q问附中校长万邦儒附中女生的厕所够不够。万邦儒校长当时Ҏ(gu)没有注意到这个问题，p我去调查一下。后来发玎ͼ附中也存在同L(fng)问题。南同志随之指C后勤立卌实好q两件事?/span>
奛_所的事很快办好了(jin)。我后来q根据水利系学生反映外出实习(fn)没有奛_所的情况，提出实习(fn)中有女生的一定要建女厕所。南同志对此很赞赏Q每ơ出去视察，都要看看有没有女厕所。但办女生食堂却引v不小的争议，后勤觉得很麻?ch)，不太愿意qԌ奛_学也有反对的Q说男女都一P我们不搞Ҏ(gu)化；一些女q部_(d)我们吃饭时要跟男同事交换意见Q边吃饭q边开?x)，工作做了(jin)，搞女生食堂，我们怎么?jin)解男同志的情况Q也不同意，q说我们是培d同学的娇气。我跟南同志商量后Q决定先在一两个p试办女生食堂。在试办q程中，我要求后勤给女生食堂供肥肉Q多供豆子类食品Q有豆腐先尽女生吃，女生食堂基本上能Ҏ(gu)奛_学的特点做菜Qƈ在主食方面做?jin)许多花P奛_学一般都能吃到八两以上。试办一D|间后Q效果非常好Q女同学的健康很快好转，不少奛_学的月经马上来?jin)。大家一看，也纷U求办女生食堂Q这样就逐步推广开?jin)。后来学校正式成立了(jin)女生工作委员?sh)(x)，q一步加强女生工作。当Ӟ我还提出Q不要让奛_学从事重体力工作Q特别是炉前工（冉pd炼钢Q和高空作业Q月l期间一律不准干重体力劳动。后来南同志说Q你在q几条的基础上制定个女生工作条例?/span>1965q_(d)学校正式通过?jin)女生工作条例。在南翔同志的领gQ通过多方面的努力Q清华女同学的健L(fng)态终于在Ҏ(gu)上得C(jin)好{?/span>
在抓女生工作中，我深切地感到Q南同志非常爱护女生，兛_(j)她们的健hѝ他看问题L站得高，看得q，从女生健L(fng)C(jin)子孙后代的成长；同时Q解决问题却深入l致Q步步落实，一定问题得到d解决?/span>
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1983q_(d)南翔同志从教育部长的位子上退下来Q做高教学会(x)?x)长。我在“文革”后也{向教育研I。他生病Ӟ我曾ȝ他，他知道我搞教育研IӞ很高兴。他_(d)(x)“我们办教育要按规律dQ不能违反规律。你搞教育研I常好。我们应该研I教育学的原理，要从实际工作中ȝZ些规律性的东西。我们做工作Q做好了(jin)其实只能一半；q要很好的ȝQ最好能提高到理论，提高到规律性的东西Q这h们的工作才算做完满了(jin)。?/span>
南翔同志q特别针对当时教育研I的现状提出批评Q说Q“实践出理论Q实践出政策。你要联pd际来搞教育研I。现在有些h热衷于研I解攑։的教育家Q比如陶行知Q这是不够的。其实，我们解放以后的教育是很有特点的，但我们ȝ得不够。高教学?x)要抓这斚w的工作，你也一定要把这个工作做好。还有些人写?jin)一大堆教育的文章，但在教育实践中却把学校办得一塌糊涂，q很不好。校镉K先要把学校办好，有了(jin)l验才能写文章，学校办不好，写一堆文章，有什么用Q只有先把实跉|好，才能有经验，有理论，有规律性的东西。?/span>
南翔同志的这些话l我的印象非常深Q所以我后来办教育研I所始终坚持一条，是理论研究要联pd校的实际Q有?jin)成功的l验才能Lȝ。这是我办教育研I所的一个思\和方向。这些年来，我一直在ȝ清华的经验，
我也一再与江丕权、王孙禺说这个事情，实际上就是按照南同志的要求Q坚持这一炏V我觉得清华有很多东西是成功的，应该ȝQ上升到理论。南同志在M前不久，q跟我谈q个问题。当时我觉得我自己做得很不够。后来，我年U大?jin)，退下来Q心(j)里更感到遗憾Q没有完成南同志交l我的Q务?/span>
随着旉的推U，清华大学在徏设中国特色社?x)主义祖国伟大事业中的Q务愈来愈昑־重要Q这更加我加׃(jin)对蒋南翔校长的深切怀c(din)?/span>
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