●校史研I室 李亚?span lang="EN-US">
?span times new roman"" style="font: 7pt "> 历史?span lang="EN-US">
通识为本Q专识ؓ(f)?span lang="EN-US">
国立清华大学时期Qؓ(f)了发展科学、培育中国自q学术_英Q清华逐渐形成一套独特的教育理念Q其中以通才教育的思想最为重要，直到今天Q仍然不断地l我们以启发?span lang="EN-US">
20世纪二三十年代的中国C会(x)Q尚有大学应该培兠Z通才”还是“专才”的不同观点。清华则明确了“通识为本Q专识ؓ(f)末”的理念Q即通才教育。通才教育提倡在高等教育阶段Q学生先q泛学习(fn)自然U学、社?x)科学、h文科学等斚w的基知识Qƈ使其融会(x)贯通，再深入专业学?fn)，以博带专Q培M专多能的人才。这也是如今所提倡的素质教育的前w?span lang="EN-US">
梅贻琦曾?《大学一解》中明确表述了其推崇通才教育的观念：(x)“今教者，动称通与专之二原则。故一则曰大学生应有通识Q又应有专识Q再则曰大学卒业之h应ؓ(f)一通才Q亦应ؓ(f)一专家Q故在大学期间之准备Q应为通专q。……窃以ؓ(f)大学期内Q通专虽应兼顾Q而重心所寄，应在通而不在专Q换a之，即需一反目前重视专U之們Q方以语于新民之效。?span lang="EN-US">
q一时期Q清华各学系的教学都体现了通才教育的特Ԍq藉此将人才培养提升C个新的层ơ。文学院 “知识广博”、“中西兼重”，教育的目标是 “博通”中外的“通才”。中文系“注重新旧文学诏通与中外文学的结合”，外语p要培养 “汇通东西之_思想”的“博雅之士”，历史pd提出“中外历史兼重”，C会(x)学系提倡学生有q博的基知识Q认为“基知识大Q则成就大”。国学研I的课E，更是兼具q博与精深，不少评即在今天，仍然属前沿性质。刘梦溪指出Q研I讲授内容已经越了一般所谓国学的范围。清华的国学研究是与西方汉学联系在一L(fng)新的国学Q如王国l、陈寅恪的学问途径与西Ҏ(gu)学的Ҏ(gu)多有一致之处，赵元ȝ语言学研I也属于C语言学的范畴Q李的民族学和考古学更直接q用了hcd的方法?span lang="EN-US">
清华理科生的培养同样贯彻q种各科汇通的理念Q以厚重q博为基本指向。在理科各学pM_(d)有很多彼此取用的选修课，甚至是必修课。如物理pd生除本系必修评之外Q还必须修习(fn)化学pȝ几种基本评Q系MQ叶企孙甚至鼓励学生去选修机械、电(sh)机和航空{课E。这U课E设|取得了良好的成果，抗战时期中国的第一张红外照相片Q就是物理系学生l合物理和化学两斚w知识而获得的?span lang="EN-US">
三育q的全人格教育
“d、智、体三育q”是清华教育理念的又一典型特色Q也是通才教育思想的g伸?span lang="EN-US">
不仅重视Q而且重视体育教育是清华的传统之一。在清华Q体育不及格的学生是不能出国留学的。体育不仅可以强壮体，而且是h的意志的练Q将使清华学生在探烦U学的道路上不畏困难勇往直前?span lang="EN-US">1925q_(d)清华体育教师马约ʎ进修期_(d)完成了在中国体育史上占有重要C的硕士论文《论体育的迁UMh(hun)倹{。这论文对于体育在得智、体三个斚w的教育功能，特别是在培养人的思想品d斚w的重要作用，作了极ؓ(f)_辟的论qͼ同时认ؓ(f)体育对整个民族和社?x)生极为深q的影响?span lang="EN-US">
徯更是早已被提C与专业学?fn)ƈ重的位置上，自从清华以“自Z息，厚d载物”ؓ(f)校训Q这一校训激q一代又一代清华h。在西南联大的日子里Q再艰苦的环境也没有削弱他们对科学的热切q求和对民族使命的担当，q种全h格培L疑发挥了重大作用?span lang="EN-US">
潘光旦在清华时曾撰文“全人格”教Ԍ力陈“专门教肜y与人格陶冶相分ȝ弊端。他认ؓ(f)Q“教人做人是W一位的Q教人有一U专业还是余事”，教师最主要的职责在于指导学生如何做人。梅ȝ指出Q教授责M在指导学生如何M、如何研I学问。凡能领学生做学问的教授Q必能指导学生如何做人，因ؓ(f)学与做人是两相兌的。凡能真诚努力做学问的，他们做h亦必有不取yQ不hQ不作伪Q故其学问事业终有成。从知识、修充RhD三个斚wq发展Q其人才必有大的发展余地?span lang="EN-US">
文理怺渗?span lang="EN-US">
通才教育在清华的q一步发展，q表Cؓ(f)文科与理U的怺渗透。清华大一、大二的共同必修课涵盖文理两个领域，包括Q国文、英文、社?x)科学（政治、经、社?x)、西z通史择一Q、自然科学（逻辑、化学、物理、生物择一Q?span lang="EN-US">
学校明确规定Q理U的学生要选修C会(x)U学评Q如国文、哲学或心理学等Q还为理U学生开设了U学史的评Q这对同学们更好地理解科学的C会(x)意义和h文h(hun)值是有帮助的。掌握三门外语的叶企孙曾自己的学生多l交一些文U的朋友Q因Z的法语就是跟同宿舍的一位法语系同学学习(fn)的。与此同Ӟ文科学生也是不许落下理科功课的，文科生必修课包括了生理、物理、化学、高{算学、^面几何等基本的自然科学课E，选修评q有立体几何、三角、高{生理、分析几何、算学总论和高{代数。由此，文科生也开拓了视野Q培M逻辑思维的能力?span lang="EN-US">
注重基本知识
基础扎实既是通才教育的重要前提，又是通才教育斚w的具体内容之一。梅ȝ对于工学院的评讄qZC注重基础的观念：(x)“工学院各系的政{，我们应当注重基本知识。训l不可太狭太专，应学生有基本技能。”庄前鼎也认为：(x)“我们所需要的工程师，不单是仅仅一个工E专Ӟ而希望他对于一般的常识Q都有相当的认识Q对于基本的功课Q应该重视，是要求得一般的普通常识，在国内当工程师，最好对于一般的普通工E上的学识都知道一炏V?span lang="EN-US">
清华各个学系都设有系l的、全面的基础评Q各U理U基评q设|了相应的实验课作ؓ(f)必修U目。物理系MQ叶企孙曾l提出，“本pd授学生以基本知识Q能于毕业后，或从事于研究Q或从事于应用，或从事于中等教育Q各得门径，以求上进。科目之分配Q则理论与实践ƈ重，重质不重量”。清华还建立了一套严格的教学理制度Q对于学生的考核成W严格把关Q通过q种训练Q学生获得了较ؓ(f)E_的专业基?span lang="EN-US">
叶企孙常对学生说Q“我们物理系是不l学生用好A器做实验的。”这一点与麦克斯韦创徏卡文q什实验室时用自制A器训l学生的做法怼Q目的是使学生得到解军_际问题的训练Q培M能力和爱动手的习(fn)惯。经q这L(fng)训练Q“那个时期，清华物理p鼓励青q学生自己动手，动脑{，形成了一U学风，因此培养了一批h才”。
为社?x)、h服?span lang="EN-US">
“ؓ(f)C会(x)服务”的教育理念是历史赋予清华大学的内在特征。自从清华徏校之初，伴随着庚子赔款、日本R华的外侮以及军阀倾蝾的内乱，清华的每一步发展都是以救民族于危难、ؓ(f)C会(x)服务Z心展开的：(x)从清华改制大学、到l徏理工学科、再到工E系的变q和工学院的建立Q以x遣留学的专业规划{等Q无不以国家需求和填补国内U技I白为指向，U学研究与服务社?x)始l齐头ƈq?span lang="EN-US">
|家伦校长在当年所作的p演说《学术独立与新清华》中曾指出，国民政府把清华改为国立大学，q之所以是一件具有深q意义的事，是因为“国民革命的目的是要Z国在国际间求独立、自由、^{”，“必M国的学术在国际间有独立自由^{的C。把国庚款兴办的清华学校正式改为国立清华大学，正有q个深意”。他在《知识的责Q》中指出Q知识的责QQ就是对C会(x)的责仅R大学中Q科研应与社?x)事业相互推q，为社?x)服务，是大学的重要功能和责Q。清华时M忘输送急需人才直接服务国家Q“ؓ(f)C会(x)、h服务”?span lang="EN-US">
?往事篇
物理pȝ建造R间开?span lang="EN-US">
清华物理pd办之Ӟ中国其他大学物理pȝ评都偏重于译֠教学。正如吴有训一针见血所指出的，“这U高调的评对于h谈玄传统?fn)尚的中国hQ非帔R合口味Q结果学生对于试验常识，一无训l，惟日谈自qI不知研Iؓ(f)何事Q以U学工作I便算了结”?span lang="EN-US">
1925q刚到清华大学筹建物理系Ӟ叶企孙一扫只?x)空谈的陋?fn)Q首先抓的就是徏造R间。他一到校在U学馆内{徏金工间和木工_(d)接下来就是物色聘h术工人；q将金工、木工和制图三门工科学生必修课，也列为物理系必修的基课，除清华之外还不曾有哪个大学物理系q样做。理Z实验qQ在高校领域开创了Ҏ(gu)学边U研的风气。到1931q_(d)清华的实验室已具相当的规模，在如此学风的影响下，学生们自觉培d手能力，提高实验技术?span lang="EN-US">
叶企孙还曾ؓ(f)物理试验的概念赋予了新的内涵Q由此引导教育方法的创新Q有力地推动理科与工U的l合。他认ؓ(f)Q物理试验可分ؓ(f)两类Q说明试验和研究试验。“所有说明试验的目的是将某种现象以学生可以将它与适当的科学观늛l合的方式，呈现在感觉之中，当他掌握了这个观忉|Q说明这个观늚试验pC目的。”另一U试验则是研I试验，其“最重的目的是测量我们看到的某种东西Q得到某U大的数量估计”。测量正是做出精的发现和提出新理论的前提。科学实验应该拥有不容轻视的位置?span lang="EN-US">
“叫苦连天”的考试生活
自清华学校时期以来，教师们始l坚持教学严D真的传统Qؓ(f)夯实学生的基Q设|了频繁、严格的考试。这样频J、严格的考试造成了很高的淘汰率?span lang="EN-US">
教师记录学生的^时成l，使用E?span lang="EN-US">S?span lang="EN-US">N?span lang="EN-US">I?span lang="EN-US">F五等Q?span lang="EN-US">E相当?span lang="EN-US">95分，S相当?span lang="EN-US">85分，N相当?span lang="EN-US">75分，I相当?span lang="EN-US">65分，F则ؓ(f)不及根{当时的学生们给E?span lang="EN-US">S?span lang="EN-US">N?span lang="EN-US">I?span lang="EN-US">F五等都v了ԒP?span lang="EN-US">E?“金齿耙”，?span lang="EN-US">S叫“银麻花”，取其贵重之意Q管N叫“三节鞭”，而管I叫“当头棒”，?span lang="EN-US">F叫“手枪”，都是触霉头之U?span lang="EN-US">
对评分较严的教师Q同学间曾戏谑说Q某某教师是“军火商Q手枪给得太多了Q”每逢学期大考，为期一周，六七门功译օ考，几乎没有复习(fn)旉Q有时一天考试有多至二三门的。每堂考试一般ؓ(f)两小Ӟ到时交卷Q迟交扣分。所以一般学生在考试期间十分紧张。有学生描写考试生活是：(x)“叫苦连天地忙着Q昏昏沉沉地qL(fng)Q提心吊胆地怕着Q咬牙切齿地忍着。”这样严格的考试虽造成很高的淘汰率Q却也培M学生们严谨认真的考试态度q之打下扎实深厚的知识基础。
抽象的数学和生动的文?span lang="EN-US">
华罗庚于1931q破格受聘到清华学pMQ助理Q后又破格受聘ؓ(f)教授Q他在国内外数学界n有崇高声誉。然而他的风采ƈ非局限于数学专业之中Q同当时清华很多教师一P他知识渊博，能吟诗作赋，而且文笔优美?span lang="EN-US">
在很多h眼里Q数学是L、抽象的。的，数学虽然是理学各U中最抽象的一门，但这最抽象的道理却跟Ş形色色的现实生活紧密相关。其实，L的东西可以{化ؓ(f)生动、Ş象的东西Q而图形正是{化的桥梁Q数形结合是数学里非帔R要的思想Ҏ(gu)。华|庚说过Q“数~Ş时少直觉QŞ~数旉入微。数形结合百般好Q隔d家万事非。”寥寥数语，把图形之妙趣说得淋漓致?span lang="EN-US">
在华|庚看来Q学?fn)数学，除专业理论和技巧的掌握之外Q更重要的是一U逻辑思维能力的培养，q对于提高领(zhn)力及思维的灵zL大有裨益，?x)学生受益l生。就学生毕业后不从事数学领域的工作Q这U能力对培养学生理解各种自然和社?x)现象，表述各门学科的原理都会(x)很有帮助，甚至数学的能力对于文字的把握和运用也大有好处?span lang="EN-US">
华罗庚曾以一首小诗在教师聚会(x)上助_(d)生动体现了数学家对于文字的独Ҏ(gu)握：(x)
两火成炎Q?span lang="EN-US">
此炎非咸盐?span lang="EN-US">
既非咸盐之盐Q?span lang="EN-US">
Z么加水又成EQ?span lang="EN-US">
两土成圭Q?span lang="EN-US">
此圭非乌龟?span lang="EN-US">
既非乌龟之龟Q?span lang="EN-US">
Z么加卜又成卦Q?span lang="EN-US">
转自 清华新闻|?span lang="EN-US"> 2009q?1??/span>
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