—?span lang="EN-US">1952q清华文学院素描
○马庆洲
清华文科的零落，令有识之士ؓ之扼腕，众多清华人及清华校友更是痛心NQ成Z个心l?span lang="EN-US">1988q_在纪忉|自清先生逝世40周年座谈会上Q朱自清的弟子、著名学者王瑶先生就_“现在全国成立了许多大学Qؓ什么清华中文系p取消呢？应该看到Q清华中文系不仅是大学的一个系Q而且有一个有鲜明特色的学z。”钱Z先生也表CQ“过L华校庆，他不去，愿因为没有他的系了，北大校庆Q他也不去，因ؓ那不是他的学校，自己有孤儿的感觉?span lang="EN-US">
2012q秋Q新学期伊始Q清华大学新斋前原先那块镌有“h文社会科学学院”的石碑Q?zhn)然改变了定wQ换成了“h文学院”几个字Q位|也由左侧移C右侧。学校主上“院p设|”一栏内Q“h文学院”与“社会科学学院”已l各自单列，人文学院的“历史沿革”介l中也明说Q?span lang="EN-US">2012q?span lang="EN-US">7月，人文C会U学学院撤销Qh文学院和C会U学学院成立。清华新的纯_的“h文学院”已l诞生。此时上?span lang="EN-US">1952q的院系调整Q清华文U被整体铲除Q恰好经q了一个甲子的旉Q?span lang="EN-US">
清华人文学院的诞生，可以说是清华大学学科与发展水到渠成的必然l果Q应该是一件很自然、很q_的事情。然而，如果其|于q半个多世纪来的时光中加以观照，g又有些别L意味?span lang="EN-US">
Ҏ(gu)一事gQ以我之陋Q本无资格置喙，亦无~由发声Q但q日偶翻清华史料Q发现新的h文学院，?span lang="EN-US">1952q解体前的清华文学院Q在pȝ讄{方面，颇多怼Q因而不免好奇，心有所感，考据癖发作，xI一下文学院的前世今生。鉴古知今，钩沉q段历史Q对满好奇心，抑或温故知新Q倒也未必毫无意义?span lang="EN-US">
1952文学院各pL?span lang="EN-US">
清华文学院虽历经时代的L澜，其?span lang="EN-US">1948q的时代巨变Q但从学术力量上Ԍq未伤筋动骨Q仍集聚着一大批知名学者，保持着应有的教学、科研水准，享有较高的学术声誉。那么，调整前的清华文学院到底是个什么样子呢Q?span lang="EN-US">
《清华大学史料选编》第五卷Q收录了文学院四pL写的各系“概况”，文字成于1952q?span lang="EN-US">1?span lang="EN-US">2月间Q所qCؓ1951q之事实。当旉p调整的规划已经明朗Q行文中a及“发展计划”时Q多提到“今q夏天”将与北大及燕大{合q事宜，因此Q这些文字中所ȝ?span lang="EN-US">1951q的各系情况Q也基本上就是调整前的实际状c下面即是据此文件勾勒的1952q调整前文学院各pȝ基本面貌?span lang="EN-US">
中国语文学系Q从清华大学部成立（1925q_x国文p，其后改进Z国文学系Q?span lang="EN-US">1928Q，其后分ؓ语文及文学两l。从中国文学pL立开始，旧课E比重虽大，同时x注重新文学的传统。解放以后，按照教育部拟定之评Ҏ(gu)实施Q以培养语文教干部和文艺q部为本pL针Q务，不分l别Q注重基本训l。教学研I组l方面，除大一国文教研l（负责Zؓ王瑶Q参加hCؓ8人）外，有古典文学教学讨论l（讨论“历代韵文选”“古典文学今译”两门功评教学内容Q、语a教学讨论l（讨论“中国语a文学概论”课E内容）、写作实习教学讨论组Q讨论“写作实习”一、二、三门功评工作配合Q。系中专L?span lang="EN-US">14人，pMMؓ吴组~，教授有吴l缃、李q田、吕叔湘、江清、陈梦家、余冠英Q副教授有王瑶、季镇淮、冯钟芸Q讲师有叶兢耕、马汉麟、朱L、郭良夫Q助教有陆永俊。本U生修业期限为四q_一q19人，二年U?span lang="EN-US">23人（内有6Z途休学）Q三q11人（内有休学1人，9人参加土改，1人因病留校学习）Q四q3人（1人参加土改，2人因病留校学习）Q研I生入学E度为大学毕业，修业期限二年或三q_只有三年U学?span lang="EN-US">3人，主要研究U目为戏曲史、唐诗和C说Q开译全体参加土改Q毕业论文未完成。系MQ为吴l缃?span lang="EN-US">
外语p：成立?span lang="EN-US">1925q_pd“外国语文系”，但以英文Z要的外国语文Q俄、法、d、日为第二外语。训l以文学ZQ语a为副?span lang="EN-US">1950q分设三l，俄文l、英文组、法文组Q以训练语言q部Z要目的。教学研I组l方面，分俄文教学小l、法文教学小l、英文口语教学小l、d文教学小l。教师方面，俄文l，教授有李l鹏、李毓珍、噶邦福、田宝齐Q副教授有张坚、张l珊、n林克(zhn)，讲师有李相崇、刘华兰Q教员有陆慈Q助教有张秋华；英文l，专Q教授有罗는、n诏熊、温得钱ZQ副教授有徐锡良、李赋宁、杨国（W者注Q原文如此，应ؓ周）ͼ讲师有杜U正、杨□^、何士侯Q助教有徐华樑，gQ教授有杨季康Q杨l）Q法文组Q专L授有吴达元、陈定民、罗大刚Q笔者注Q应为“冈”）、盛澄华Q副教授有齐香，助教有徐l曾Qd文组Q教授有杨业治，讲师有陈镇南Q助教有严宝瑜。本U生修业q限四年Q具体hC详；研究生，有二q学生4人，主要U目国文学。系MQ为吴辑օ?span lang="EN-US">
哲学p：于清华改为正式大学后?span lang="EN-US">1926q成立。西南联大时期，与清华心理系及北大哲学系合ƈ成立哲学心理pR清华迁回北京后Q哲学性恢复独立。教学研I组l方面，分辩证唯物论历来唯物论教学小lE有金岳霖Q召集hQ、冯友兰、沈有鼎、张岱年、周C全Q编拟教学提UԌ讨论教学问题Q、逻辑教学组QL王宪钧（召集人）、沈有鼎、周C全、晏成书Q北大）、吴允曾Q燕大）Q编拟教学提UԌ讨论教学问题Q。教师，有教?span lang="EN-US">8人，他们是金岳霖、邓以蛰、冯友兰、沈有鼎、张岱年、Q华、王宪钧、王逊（与营建系合聘Q，讲师一人，为周C全。本U生不分l，修业q限四年Q一q8人，二年U?span lang="EN-US">4人，三年U?span lang="EN-US">5人；研究生修业年限二至三q_二年U?span lang="EN-US">1人，研究数理逻辑Q三q2人，研究逻辑与杜威批判。系MQ为王宪钧Q代理）?span lang="EN-US">
历史学系Q该pM是清华改大以后第一批设立的学系。解放以后，该系发展方向注重中国q代双Ӏ教学研I组l，名称Z国通史教研I组Q由丁则良负责，参加人数?span lang="EN-US">8人（内有同学3人）。教师，教授有周一良、雷宗、邵循正、孔J霱、孙毓棠Q与中国U学院合聘）、何基，副教授有丁则良，讲师有王永兴、陈庆华Q助教有张寄谦。本U生修业q限为四q_一q?span lang="EN-US">12人（?span lang="EN-US">3Z途休学）Q二q8人（?span lang="EN-US">1Z途休学）Q三q8人（?span lang="EN-US">7Z开学后一月参加土改，1人因病留校学习）Q四q5人（?span lang="EN-US">3Z开学后一月参加土改，2人因病留校学习）Q研I生修业q限三年Q一q1人（注册后即调ʎ中国人民大学学习Q；三年U?span lang="EN-US">3人（内二Z开译参加土改Q一人在中国U学q代史研I所研究Q，主要研究U目Z国近代史。系MQ为周一良?span lang="EN-US">
只要E微对近C学术史有所了解Q都不难感到Q当日清华文学院可谓名师云集Q群星璀璨，萃聚了一批学术精英，其中多有执各学科之牛而。当时的一些年轻讲师、助教，日后也有不少成ؓ名动学术界的大学者。这些，以证明其现有的实力及未来的潜力。不唯如此，老清华的人文C研究Q还形成了自q鲜明特点Q几十年后，Z用“清华学z䏀来加以概括Q良有以也?span lang="EN-US">
一个生机勃勃、特色鲜明的学术重镇
被调整前的清华文学院Q是一个生机勃勃的体Q在新的时代Q它本可以有所作ؓ。首先，教师正处于青壮时期，最富有创造力。清华大学h事室有一份编׃1952q?span lang="EN-US">2月的《清华大学教职工名册》，Ҏ(gu)录h员的职别、姓字、性别、年龄、籍贯及住宅{，均有详细记录。下面是据此Ҏ(gu)史哲三系专Q教师q龄l构所作的单分析?span lang="EN-US">
中国文学p，q龄最长者是江清、吕叔湘Qؓ48岁，40岁以上者还有余冠英Q?span lang="EN-US">46岁）、李q田Q?span lang="EN-US">45岁）、吴l缃Q?span lang="EN-US">44岁）、陈梦家Q?span lang="EN-US">41岁）Q他们均为教授，q_q龄?span lang="EN-US">45.3岁；副教授，王瑶Q?span lang="EN-US">38岁）、季镇淮Q?span lang="EN-US">38岁）、冯钟芸Q?span lang="EN-US">33岁）Q^均年龄ؓ36.3Q讲师叶兢耕（37岁）、郭良夫Q?span lang="EN-US">34岁）、马汉麟Q?span lang="EN-US">33岁）、朱LQ?span lang="EN-US">32岁）Q^均年?span lang="EN-US">34Q助教陆怿屡，36岁。全pL?span lang="EN-US">14人，d^均年龄ؓ39.4?span lang="EN-US">
历史p，教授中年龄最长者ؓ孔繁霱，?span lang="EN-US">58岁，其余均在50岁以下，hv宗（49岁）、何基（49岁）、邵循正Q?span lang="EN-US">43岁）、孙毓棠Q?span lang="EN-US">41岁）、周一良（40岁）Q^均年?span lang="EN-US">46.7Q副教授丁则良，38岁；讲师Q王永兴Q?span lang="EN-US">38岁）、陈庆华Q?span lang="EN-US">31岁）Q助教张寄谦Q?span lang="EN-US">26岁。全pL?span lang="EN-US">10人，d^均年龄ؓ41.3?span lang="EN-US">
哲学p，实力强大Q?span lang="EN-US">9位教师，8位教授，邓以蛰最q长Q?span lang="EN-US">61岁，50岁以上者有金岳霖（57岁）、冯友兰Q?span lang="EN-US">54岁）Q其余均?span lang="EN-US">40岁上下，沈有鼎（45岁）、张岱年Q?span lang="EN-US">43岁）、王宪钧Q?span lang="EN-US">42岁）、Q华（41岁）、王逊（41岁）Q讲师周C全Q?span lang="EN-US">31岁。全pL?span lang="EN-US">9人，q_q龄45.7?span lang="EN-US">
外国语文学系人员较多Q共有教?span lang="EN-US">32人，q龄l构大致与中文系教师q龄相当Q多数在40岁上下。日后名重学林的著名学者，如钱Z仅有41岁，李赋?span lang="EN-US">35岁，杨周?span lang="EN-US">37岁。四五十岁，对h文学者而言Q可谓是学术生中的黄金时期Q而当日清华文学院的教师，大多正处于这一阶段?span lang="EN-US">
仅仅是年龄的优势Q还无法证明当日清华文学院的实力。最能反映一个学者学术水q的当是其代表性的成果Q而从能够寓目的有限资料看Q许多教师的重要学术成果Q在q一时期卛_出版Q或者可以看出是酝酿于此时。以中国文学pMؓ例，吕叔湘的《文a虚词》、《语法修辞讲话》（与朱L合著Q，江清的重要论文《八仙考》、《花蕊夫人宫词考》，王瑶的《中古文学史论》、《中国新文学史稿》，余冠q《汉六朝乐府论丛》，以小说创作名世的吴组~、李q田的许多代表性作品，{等诸如此类影响p的名作，都生于院校调整之前?span lang="EN-US">
作ؓC学术史上的重镇之一Q老清华的人文C会U学研究QŞ成了自己的重要特艌Ӏ?span lang="EN-US">20世纪80q代后，王瑶先生导夫先\Q徐葆耕教授等响应在后Q“清华学z䏀的提法渐多Q尤其是徐葆耕先生，寚w释清华“学术精”，做了大量的工作，较ؓpȝ地描qC老清华的学术面貌。“清华学z䏀之有无Q用何兆武先生的话说Q“或许应该是在疑g间”（见何兆武《也谈清华学z》，此文pMؓ徐葆耕《释古与清华学派》所作的序）Q是十分通达之论。其实，我们没有必要拘惔于此Q强冠之以概念，但老清华h文社U“古今诏通，中西融会”的特点Q十分鲜明，当无异议。徐葆耕先生在《释古与清华学派》一文中ȝ道：
U观“清华学z䏀的历史Q可否将其学术思想及风格概括如下：W一Q对传统文化与外来文化，不取“两极”对抗的思维模式Q而取“综合”模式，即通过解释学的Ҏ(gu)援“外”入“中”，以实Cl的创造性{化；W二Q对历史与现实，既强调准把握历史本质，又要h鲜明的时代色彩；W三Q微观与宏观Q既微观的}严，又重视宏观的开?span lang="EN-US">,“兼取京zvz之镎쀝；W四Q在操作Ҏ(gu)上重视西方的理性精和逻辑Ҏ(gu)Q同时吸取传l训话学之长Q论文h克里斯玛式的权威气质。诚如本文开所_上述特点q清华学派所独有Q而只是在清华h相对的“集团性优劎쀝。（《清华学术精》）
20世纪上半叶的一批学者，他们从“封建社会”走来，本n没有割断与历史的联p，与中国传l文化有U天然的联系。清华自国学研究院vQ以王国l、李ؓ代表的一些学者，即以探究中国文化为己任，不ؓ“疑古”风气所动，“取C之实物与U怸之遗文互盔R证”，“取异族之故书与向֛之旧c互相补正”，“取外来之观念，与固有之材料互相参证”（陈寅恪：《王静安先生遗书序》）Qؓ阐释中国文化做出巨大贡献Qؓ后来者v到极好的C作用。而在留美预备学校基础上发展而来的清华，中西融会Q更是其最基本的遗传基因，p清华园中的徏{，也满是西z味道。这U气氛熏育下的老清华各学科QŞ成“古今诏通，中西融会”的特点Q也自然是顺理成章，水到渠成的事?span lang="EN-US">
风流总被雨打风吹?span lang="EN-US">
1949q中国的巨变Q基本宣告了“美国模式”的民国高等教育的终l，“苏联模式”、“g安经验”成为必然的参照和选择。中华h民共和国成立后，思想领域的改造，同工商业领域的改造一P也是新政权m固的必要手段之一Q可以做历史的理解。高校作为重要的思想阵地Q其被改造，也是此一大势下的题中之义?span lang="EN-US">
中央人民政府教育部成立前?span lang="EN-US">1949q?span lang="EN-US">10月，华北高等教育委员会就颁布《各大学、专U学校文法学院各p课E暂行规定》，明o规定文法学院各系的课E，要“废除反动课E（国民党党义、六法全书等Q，添设马列M的课E，逐步地改造其他课E”（《h民日报》，1949q?span lang="EN-US">10?span lang="EN-US">12日）?span lang="EN-US">1949q?span lang="EN-US">11?span lang="EN-US">1日，中央人民政府教育部成立，对全国范围内的大学课E改造进EvC推动作用?span lang="EN-US">1950q?span lang="EN-US">8?span lang="EN-US">14日，教育部在《关于实施高{学校课E改革的军_》重画I“废除政M的反动课E，开设新民主M的革命的政治评Q藉以肃清封建的、买办的、法西斯M的思想Q发展ؓ人民服务的思想。?span lang="EN-US">
评攚wQ可以说是高{教育制度改革的先导。随之而来的，便是院系的调整?span lang="EN-US">1951q?span lang="EN-US">11?span lang="EN-US">3日到9日，教育部召开了全国工学院院长会议Q拟订了来年高等工业院系调整Ҏ(gu)?span lang="EN-US">1952q?span lang="EN-US">4?span lang="EN-US">16日，政务院正式公布《全国工学院调整Ҏ(gu)》，当天的《h民日报》ؓ此刊发社论，Uͼ“就全国的高{学校来Ԍq个调整Ҏ(gu)q只是初步的Q只是一个开端。中央h民政府教育部和有关部门还应该有准备地q行q一步的调整工作Q从学院的调整进到科pȝ调整Q从工学院系的调整进到其他院pȝ调整Q从重点的调整进到全面的调整Q从教育制度的改革进到教育内容和教学Ҏ(gu)的改革。”全国院pd调整的大q，由此拉开?span lang="EN-US">
Ҏ(gu)全国工学院调整的Ҏ(gu)Q“北京大学工学院、燕京大学工U方面各pdƈ入清华大学。清华大学改为多U性的工业高等学校Q校名不变。将清华大学的文、理、法三学院及燕京大学的文、理、法斚w各系q入北京大学。北京大学成为综合性的大学。燕京大学校名撤销。”ؓ具体q行京|高等学校的院p调整工作，1952q?span lang="EN-US">6?span lang="EN-US">25日，教育部成立京z高{学校院p调整办公室。同日，为筹备徏立新北大和新清华Q决定分别成立京z高{学校院p调整北京大学筹备委员会与清华大学筹备委员会?span lang="EN-US">6?span lang="EN-US">27日，清华{委会正式成立?span lang="EN-US">9?span lang="EN-US">12日，清华大学院系调整{委会议冻I立本年全校所讄U，p8个系?span lang="EN-US">22个专业?span lang="EN-US">15个专修科?span lang="EN-US">9?span lang="EN-US">19日，教育部批复清华、燕京、北大三校工U院p调整方案，清华大学原有文、法、理各系?span lang="EN-US">20多h外，全部调整到北京大学等单位。北大、燕京两校工学院调整到清华。调整后的清华，成ؓ一所多科性的工业大学?span lang="EN-US">
?span lang="EN-US">1949q后的教学改革等Qv初也有一些不同的声音?span lang="EN-US">1950q?span lang="EN-US">5?span lang="EN-US">27日，民盟文教委员会和光明日报C֜清华园D行高{教育问题谈会Q出席者ؓ清华、北大、燕大的一批知名学者，如潘光旦、钱端升、翦伯赞、汤用T、金岳霖、吴晗、张奚若{，他们发表自己寚w{教育的看法Q从见于《光明日报》的记录中，可以看出他们对当时的攚w，q颇多保留意见。如张奚若就云：“大学的性质和Q务必L。现在我们正在进行大学课E改革，我觉得必首先解册个问题。……大学的性质应该是全面的、向上的、创造的Q大学教育不但要照顾到现在，更要照顾到将来。就一个大学的本质来说Q学术的研究成䆾应当重于实用的技术成份。……现在我们正在计划大学的评攚w。这是应当的Q也是必需的，但是评攚w如要合理Q如要适当Q我们就必须把大学本w的性质和大学文法科的性质弄清楚，不然Q便隑օ要发生‘狭隘的实用M’的偏差。”金岳霖也说Q“大学不是专门训l狭隘的实用人材的，它是在广泛的U学的基上教育学生掌握理论，使能灉|q用Qƈ从事专门研究工作的。我d大学中的理、工、文、法、医、农学院不要分开Q这正是大学之所以ؓ大学。大学一斚w要教育h材，一斚wq要做高U的研究工作。……我们不要忘了大学是中非常基本的东西Q有l往开来的作用Q不要因一旉要，忽略了更大的责Q。”钱伟长也特别强调了人文学科的重要性，他说Q“工学院不能d文法学院Q因Z天的工程师是需要多斚w的认识的。假使国家生产依靠一批对国家情况不了解的人去执行生dQ这是非常危险的事情。?span lang="EN-US">
然而，q些极富q见的声音丝毫没有媄响到院系攚w的步伐，它们也很快就被没在时代的洪之中?span lang="EN-US">1951q?span lang="EN-US">11?span lang="EN-US">8日，清华大学全体教职工上书毛dQ表C：“听到北大和清华两校院系调整和分别合q消息，我们非常兴奋Q我们将q个军_当作我们自己的愿望和军_Q当作毛d交给我们的一件光荣的政治dQ全心全意地贯彻执行。……我们完全有信心Q有准备来克服种U困难，胜利完成q个d。”时代已容纳不下不同的声音了Q在政治l帅的年代，院系调整基本上没有什么大的阻力，不过只是一个如何执行的问题而已?span lang="EN-US">
1952q?span lang="EN-US">9?span lang="EN-US">24日，《h民日报》刊发题为《全国高{学校院p调整基本完成》的消息Q内中称Q“这ơ院p调整工作是有计划，有步骤地攚w旧的高等教育制度Q教学组l的一个重大措施，也是C国教育史上一件具有革命意义的大事。?span lang="EN-US">10?span lang="EN-US">25日，清华大学举行调整后的W一ơ开学典C|清华q入了一个新的时期——多U性工业大学时期。自此，清华文学院，q同其他文科院系一P风流云散Q飘落各处，直至三十多年后，清华人才有可能、有条g重新扑֯它失ȝ背媄Q找寻那曄在中国近C学术史上谱写q华篇章的清华人文C会U学Q重思h文清华?span lang="EN-US">
清华文科的重?span lang="EN-US">
清华文科的零落，令有识之士ؓ之扼腕，众多清华人及清华校友更是痛心NQ成Z个心l?span lang="EN-US">1988q_在纪忉|自清先生逝世40周年座谈会上Q朱自清的弟子、著名学者王瑶先生就_“现在全国成立了许多大学Qؓ什么清华中文系p取消呢？应该看到Q清华中文系不仅是大学的一个系Q而且有一个有鲜明特色的学z。”钱Z先生也表CQ“过L华校庆，他不去，愿因为没有他的系了，北大校庆Q他也不去，因ؓ那不是他的学校，自己有孤儿的感觉”（见羊涤生Q《清华文U复Z我所l历的若qh和事》，载《清华大学文U的恢复与发展》）?span lang="EN-US">
历史l于l了清华人机会。“文革”过后，C会生活中的各个领域逐渐回归正常Q国家徏讑֯人才的需求，也呈若状态。清华各U领导和专家学者逐渐认识到文U在人才培养中的重要作用Q在不断的探索和实践中，清华大学的文U逐渐恢复和壮大v来?span lang="EN-US">1978q_恢复讄音乐室，成立马列M教研室；1979q_成立文史教研I室、教育研I室、经管理工E系Q?span lang="EN-US">1983q_成立C会U学p；1984q_成立l济理学院Q?span lang="EN-US">1993q_成立人文C会U学学院。“h文社会科学学院的成立Q标志着清华大学的文U徏讑ּ始迈上一个新的台Ӟ为新世纪清华大学努力l合性、研I型、开攑ּ的世界一大学奠定了坚实的基”（《清华大学文U的恢复与发展》）?span lang="EN-US">
1994q以后，清华文科q行加快期，l合国家的战略需要，清华抓住隑־的机遇，文科斚w成W显著?span lang="EN-US">1995q_复徏法学院；1996q_成立21世纪发展研究院；1997q成立国际问题研I所Q?span lang="EN-US">1998q_成立传播学系、公q理系Q?span lang="EN-US">1999q_复徏C会学系Q成立法学院Q中央工艺美术学院ƈ入清华大学成立美术学院；2000q_复徏哲学pR政dp，q成立国内第一个公q理学院；2002q_成立新闻传播学院。至此，清华大学l合性学U布局基本完成?span lang="EN-US">
在学U调整和布局初步完成的基上，清华文科q入了“徏设、完善和提高水^”的新阶Dc学U徏设，特别是一U学U博士学位授予权实现跨越发展Q?span lang="EN-US">2006q新?span lang="EN-US">9个，使得人文CcLL多达13个。同Ӟ清华q根据Ş势发展的需要，?span lang="EN-US">2007q成立国际关pd院，2008q?span lang="EN-US">5月徏复心理学p，2008q?span lang="EN-US">7月成立马克思主义学院，2009q?span lang="EN-US">3月成立教育研I。出土文献研I与保护中心、国学研I{一扚w水^研究机构也相l成立。一大批知名学者，又萃聚清华园。至此，清华学者在学术研究、政{咨询、社会思想{方面，均能发出“清华声音”?span lang="EN-US">
清华大学癑ֹ校庆之际Q一本《清华大学文U的恢复与发展》的专题文集Q回了三十多年来清华文U逐步恢复和发展壮大的历程Q是q段历史的鲜zȝ记录。这D重建的历程Q也展现了清华h的远见、务实和高效Q践行了“行胜于a”的校训。（本节文字Q对此书多有参考，也特此说明）
在清华文U的恢复和发展中Qh文社会科学院扮演了“孵化器”、或者说是“老母鸡”的角色Q今日清华众多的文科院系Q多与它有着血~关pR而今Q几l裂变，不断壮大的h文、社会两个学院，l于可以独立门户。今日的人文学院Q主体由中国语言文学pR外国语a文学pR历史系Q思想文化研究所Q、哲学系及对外汉语教学中心组成，与老清华文学院似。曾l的清华文学院，在新的世U中Q以“h文学院”的名义Qʎ火重生了。“凤凰鸣矣，于彼高冈。梧桐生矣，于彼朝阳”（《诗l·卷ѝ）Q祝新生的清华人文学院Q能够“菶菶萋萋，雍雍喈喈”?span lang="EN-US">
六十q_在历史的长河中，不过是一瞬，甚至是“曾不能以一瞬”，然而，对一所仅有癑ֹ历史的大学而言Q它又是一Dƈ不短暂的时光。历史有它自q逻辑Q有它的偶然Q?span lang="EN-US">1952q那ơ“调整”的功过Q自有h评说。o人欣喜的是，一个真正的“h文”学院重生了Q这多少意味着人文教育的认可与回归?span lang="EN-US">
冯友兰先生在《论大学教育》曾云，“大学不是职业学校，不只在训l职业h才”，大学所训练出来的h“只有特D机能还是不够”，他“还是一个‘h’”，“所谓‘h’，是对于世界C会有他自己的认识、看法，对已往及现在所有有价值的东西——文学、美术、音乐等都能ƣ赏Q具备这些条件者就是一个‘h’。所以大学教育除了给Z专知识外Q还L一个清楚的脑子、热烈的心，q样Q他对社会才可以了解、判断、对已往现在所有的有h(hun)值的东西才可以欣赏。有了清楚的脑、热烈的心以后，他对于h生、社会的看法如何Q那是他自己的事Q他不能只在接受已有的结论。”（冯友兎ͼ《论大学教育》，《三村֠全集》）
中国的高{教育历l动荡，当下又遭遇不期而至的Qw，但动荡、Qw过后，教育l将回归其本质，是养育合格的“h”，而不只是听话出活的机器。科学技术也好，人文C会U学也好Q终极的目的q是服务“h”的生命的需求，是让生命更加有尊严，让h的生zL加美好，让作个蓝色星球物U之一的hcL好地延箋下去Q而不是相反。这一切都M开对“h”的本n的关注?span lang="EN-US">
今日的清华园Qh文色彩日渐浓厚，道\有了“明德”、“至善”，食堂有了“观畴”、“听涛”，p男女生的比例也日^衡，那些聪明l顶的水木男生，也不再L惊艳襉K湖畔上的奛_。谢l和先生在ؓ《清华大学文U的恢复与发展》一书所作序a中说Q“清华大学文U这些年的徏设与发展Q已l走上一条正的道\。”（《清华大学文U的恢复与发展》，文前?span lang="EN-US">3Q相信，走在正确道\上的清华文科Q定能创造新的风，清华园也定能恢复Ҏ(gu)有的人文厚重Q成为时代风的引领者?span lang="EN-US">
转自《中华读书报?span lang="EN-US">2012q?span lang="EN-US">10?span lang="EN-US">17?span lang="EN-US">
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