?html> 西南联大的抗?清华校友M(x)

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癑ֹ清华

西南联大的抗?/h2>
2013-06-08 |

1939q_(d)国民政府教育部下达指令，要求审核各大学的评讄、统一教材、实行统一考试。此N到素有“民d垒”之U的西南联大全体教授的一致抵制。国民政府教育部镉K立夫三度训o(h)西南联大必须遵守新规定，但联大教授仍不接受，双方相持不下?span lang="EN-US">

此后Q联大教务会(x)议决定以联大常务委员?x)名义致函，q行抗辩Q驳斥教育部的三度训令。受联大教授委员?x)委托，冯友兰执W给当时的教育部镉K立夫写了一信Q这便是教育史上著名的《西南联大教务会(x)议致国民政府教育部抗辩书》。全文如下：(x)

“敬启者，屡承C教育部二十八年十月十二日第25038P二十八年八月十二日高?span lang="EN-US">3字第18892受二十九(ji)q五月四日高?span lang="EN-US">1字第13471可令，敬?zhn)部中对于大学应设评及(qing)考核学生成WҎ(gu)均有详细规定、其各课E亦d部核C。部中重视高{教Ԍ故指CZ厌其详，但准此以往则大学将直等于教育部高等教育怸一U，同h不敏Q窃有未喅R夫大学为最高学府，包罗万象Q要当同归而殊途，一致而百虑，岂可L文章Q勒令从同?span lang="EN-US">

世界各著名大学之评表，未有千篇一律者；卛_一评Q各大学所授之内容亦未有一成不变者。唯其如此，所以能推陈出新Q而学术乃可日臻进步也。如牛|、剑桥即在同一大学之中Q其各学院之内容亦大不相同，彼岂不能令其整齐划一Q知其不可亦不必也。今教育部对于各大学束缚(x)驰骤Q有见于齐无见于畸，此同人所未喻者一也?span lang="EN-US">

教育部ؓ(f)最高教育行政机养I大学为最高教育学术机养I教育部可视大学研I教学之成WQ以|殿最。但如何研究教学Q则宜予大学以回旋之自由。律以孙中山先生权、能分立之说Q则教育部ؓ(f)有权者，大学为有能者，权、能分职Q事乃以沅R今教育部之设施Q将使权能不分，责Q不明Q此同h所未喻者二也?span lang="EN-US">

教育部ؓ(f)政府机关Q当局时有q退Q大学百q树(wi)人，政策设施宜常不宜变。若大学内部甚至一评之兴废亦d命教育部Q则必将受部中当局q退之媄响，朝o(h)夕改Q其何以{研I之q行Q肃学生之视听，而坚其心志，此同人所未喻者三也?span lang="EN-US">

师严而后道尊Q亦可谓道尊而后师严。今教授所授之评Q必l教部之指定Q其评之内容亦ȝ教部之核准，使教授在学生心目中ؓ(f)教育部之一U员不若。在教授固已不能自展其才Q在学生启轻视教授之念Q于部中提倡导师制之意适ؓ(f)相反。此同h所未喻者四也?span lang="EN-US">

教育部今日之员司多ؓ(f)昨日之教授，在学校则一{不准其自展Q在部中则忽然周Z万物Qh非至圣，何能如此。此同h所未喻者五也?span lang="EN-US">

然全国公U立大学之程度不齐，教育部训令或pM为比较落后之大学而发Q欲Z?wi)一标准Q以便策其上q，别有苦心Q亦可共谅，若果如此Q可否由校呈请将本校作ؓ(f)W……号{训令之例外。盖本校承北大清华南开三校之旧Q一切设施均有成规，行之多年Q纵不敢谓ؓ(f)极有成WQ亦可谓为当无流弊，g必轻易更张?span lang="EN-US">

若何之处Q仍卓裁?span lang="EN-US">

此致常务委员?教务?x)议谨启廿?ji).?span lang="EN-US">.十?span lang="EN-US">

q封信套用诸葛亮《后出师表》的语气Q以“同仁不敏，有所未喻”开始，然后是“未喻者一也……二也……”措辞典雅，但Y中带，通篇贯穿着C教育独立于权势的理念Q铿锉|力、掷地有声。学者资中筠认ؓ(f)Q这信集中体现了中国知识分子“以道抗劎쀝的_Q铭M一所大学“力争学术自由，反抗思想l制”的光荣品质?span lang="EN-US">

此函上呈后，教育部指令就此被回。西南联大仍旧秉扎쀜学术自由、兼容ƈ包”的独立办学原则Q在抗战时期艰难困苦的条件下Q取得的辉煌教育成就至今Zhz|乐道?/span>Q史飞翔Q?span lang="EN-US">

转自《西安晚报?span lang="EN-US">2013q?span lang="EN-US">6?span lang="EN-US">4?span lang="EN-US">

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