讨论老清华的人文学术史的Z般都是从清华国学研究院谈L(fng)。这当然是很对的。在1925q国学研I成立之前Q清华的人文学术研究大体是零星的、浅陋的Q在学术界不占什么重要位|。国学研I的学术研I和人才培养才第一ơ真正地l清华带来学术上的声誉，?wi)立了(jin)清华作为学术重镇之一的地位?/P> 每每惌v国学研究院，我心(j)里L充满?jin)一U复杂的感情Q和大多Ch一P我M慕那时师生热?j)向学的氛围Q高度评价他们的研究工作Q另一斚wQ也许是׃国学研究院的“好景不常”的~故Q我常常惋惜其未能“尽善尽”。研I一直是在校内的重重矛盾下发展的Q最初的L人吴宓先生因不能实现其设惌引退Q后来研I的规模大体上是处于不断萎~的状态，1927q以后王国维自沉、梁启超因多病不能常川住院(h)而辞职，研究院失M大“台柱”，盛况大不如前。想h启超在一ơ茶话会(x)上说“我院如l箋(hu)努力Q必成国学重镇无疑”，a犹在耻I国学研究院没q几q就已成为历史的陈迹Q怎能不o(h)人叹惋！ 人生zd一个布满着U种现实利益冲突的世界上Q不可能事事“尽如h意”。以q种眼光来看Q过分地停留在惋惜上g也不必要。清华国学研I虽若昙花一玎ͼ但确有观者在。它只存在了(jin)4q_(d)1925Q?929Q，培养?届学生，L70余hQ而成材率颇高Q其中尤以高?sh)、徐中舒、吴其昌、刘盼遂、王力、姜亮夫、陆侃如、戴家祥、卫聚贤、谢国桢、杨鸿烈、陈守实、刘节、蒋天枢{成q出。记得在1995q纪忉|华国学研I70周年国际学术讨论?x)上Q有人呼吁ȝ清华国学研究院学术研I与人才培养的经验，颇有反响。当此母?0周年大庆(jin)之际Q笔者应U执W撰写此文，以国学研IZ略述老清华h才培ȝ验之一斑，惛_也是读者诸君所乐于一ȝ?/P> 国学研究院h才辈出的W一个原因是学生本n素质好。“玉不琢Q不成器”，但前提是你琢的是一块玉Q而不是一块普通的矛_Q如果琢的是一块普通的矛_QQ你如何用?j)雕琢，也成不?jin)一块器。维持教育品质的W一个因素是提高生源质量。国学研I的学生中以服务教育界?qing)学有根底者居多，应届大学毕业生尚不一半，不少人在入学前已有著作问世，已经是相当成熟的青年学者，所以能够很快进入状态，加以名师Ҏ(gu)Q很快便脱颖而出。国学研I的学制只?q_(d)但如题目较难Q可以申请gl?q或2q。实际的情况是有q一半的人g长了(jin)学习(fn)期限Q多数是廉1q_(d)也有极少数g长两q的。读q研I生的h都明白，我们现在?q研I生时常q觉得时间很紧，1q学制是很短的，Ҏ(gu)不容怽在这一q时间内打基。国学研I要求学生入学两星期内定论文题目Q以自己研究ZQ有问题可以向导师请教。研Il学生安排的是必?门普通演讲课Q定期和导师见面Q向导师L(fng)?/P> 研究院v初打不办学术刊物，理由是：(x)Q?Q杂志按期出版，内容材料隑־_a(b)Q若以照片祝词等充塞敯Q于本院名声有损无益Q（2Q学生研I期限，暂定1q_(d)研究旉已苦无多Q若再分?j)于杂志之著q及(qing)~辑Q必荒学业；Q?Q佳作可刊于丛书Q短可刊于周刊?qing)学报中分别刊登Q而编C书，由教授指导学生ؓ(f)之。也许是׃不少学生有意于g长学?fn)期限，他们d?jin)《实学》月刊，不少学生q参加了(jin)北京q学C《国学月报》杂志的~辑和撰q工作，在研I创办的《国学论丛》季刊上Q学生们也屡有著q发表。这些丰厚的学术成果充分说明Q研I学生的学术根底与研究能力非同一般?/P> 清华国学研究院h才辈出的W二个原因是校方眼光很高Q慧D英才Q物色到一批货真h(hun)实的大师或一U学人，为清华h文学U开?jin)一个好头。研I章程中对教授Q即导师Q和讲师的要求是Q?/P> Q一Q本院聘宏博_深Q学有专长之学者数人，ZL授。常川住院，L授及(qing)指导之事?/P> Q二Q对于某U学U素有研I之学者得由本院随时聘?sh)特别讲师?/P> 国学研究院的“四大导师”中Q王国维、梁启超成W卓著当时已经qؓ(f)人知Q陈寅恪和n元Q则属于潜在的大师Q有一定的知名度但主要著作q没有生，也被校方延揽到校。他?位都站在当时学术的最前沿Q是真正的一U学人。而只有在学术的最前沿打过胜仗的才配得上称大师。Q研究院讲师的先后有李、马衡、林宰^Q也都是一时的l学之士。王国维辞世、梁启超去职以后Q陈寅恪校方聘请的导师是章太炎、罗振玉Q也都是当时的大师人物Q可惜他们没有应聘?/P> 研究院的几位教授和讲师在普通演讲里讲授的都是当时最前沿的学问，如王国维的“古史新证”、梁启超的学术文化史、陈寅恪以比较语a学来证史、n元Q的描写语a学都是非常崭新而且_深的。客观地_(d)研究院的学生虽然根底深厚Q但他们以前的知识结构与导师们的学问要想利衔接h也绝非易事，其是陈寅恪与n元Q的学问属于新的领域，怋学生们感到听讲十分费力。姜亮夫在回忆里_(d)听陈寅恪的课很吃力，非常苦恼Q认真记W记Q课后和同学对笔讎ͼ再加上看书，大约能懂1Q?左右。在ȝq程中感到在Ҏ(gu)上很有收莗他坦言Q他自己是以旧的为基Q对新的略有所知的“半掉子”。姜亮夫的情况可能很有代表性。所以，学生们以王国l和梁启ؓ(f)导师的居多。研I的学生中学术境界辑ֈ或超q导师的大概q没有，q不能不说是必然的。但是，从游于大师或一U学者门下，即便不能得心(j)应手地运用其所指示的\径，臛_打开?jin)视野，能明了(jin)自己所处的位置Q在题目的选择和方法上得到启_(ki)Q也是很值得的。研I的制度是分科不分p，以教授个Zؓ(f)主，仿书院制度，期于在教授与学生的密切接触中使学生掌握治学方法，受导师的人格熏陶Q短期内有所莗从4q的实践来看Q这U办法应该说是成功的?/P> 叶企孙解攑有一ơ和赯(g)清华办学成功的l验Q他认ؓ(f)主要是两点，一是经费充裕，二是慎选师资、宁~毋滥。之以国学研究院的l验Q经费充裕是一个前提条Ӟ自不必说Q国学研I最为突出的也许应该是礼聘大师，完全信Q他们Q放手让他们依照学术研究和h才成长的规律办事。这当是老清华办学经验里最为宝늚成分?/P> Q新L源：(x)藤媄(jing)荷声|）(j) | 
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