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1953q_随着国民l济恢复时期的结束，我国开始由新民M义向C会Mq渡Q全国的中心d是社会主义徏设。顺应这一变革Q在大规模的院系调整基本l束以后Q清华大学和兄弟院校开始了以“学习苏联先q教育经B验”ؓ主要内容的教学改革，建立新的适合我国C会M时期要求的教学模式。经Bq这ơ改革，清华大学逐步地改造ؓ实行苏联五年制教育制度的新型多科性工业大学，为清华进入新历史阶段的发展奠定了基础?/span>
1953q_随着国民l?/span>B恢复时期的l束Q新中国开始由新民M义向C会Mq渡Q全国的中心d是社会主义徏设，W一个五q计划开始实行。ؓ了顺应这一变革Q在大规模的院系调整基本l束以后Q清华大学围l如何加快徏讑֥多科性工业大学，和全国其他高{学校一L卛_始了教学攚w。教学改革以“学习苏联先q教育经B验”ؓ主要内容Q“从教育思想、教育方针、教学内宏V教学制度到教学Ҏ(gu)的全面的pȝ的改革。”至1955q底Q大部分专业是在学习苏联高等学校全部教学q程中“过了河”，Z后进一步提高教学质量奠定了坚实的基Q也为开拓适应中国国情的高{教育进行了U极的探索?/span>
学习苏联l?/span>B验进行教学改革，在当时有其特定含义。是指以苏联高等教育的教学模式ؓ蓝本Q徏立新的适合我国C会M时期要求的教学模式。教育改革的主要内容有：q一步明高{学校的dQ及各类高等学校的具体培ȝ标；改变?/span>B有系U，重新讄专业Q实施教学计划，制定教学计划和教学大UԌ采用苏联教材和教学参考书Q学习苏联教学法Q开展教学研IӞ加强实践性教学环节；建立基层教学l织和聘误联专家讲学等?/span>
教学攚w全面展开
在这ơ全国范围内的学苏教学改革中Q清华大学坚持学习苏联先q教育经B验同中国实际相结合的斚wQ广大师生以饱满的热情投w于教学攚wQ学校的教学攚w利q行Q教学和育h工作发生了深d化?/span>
学生生实习
专业讄上，院系调整前，清华大学各院pM设专业，实行“通才教育”（自由教育Q，重视外语、基理论和h文知识的学习Q学生在一、二、三q重在学习基础理论Q四q着重学习专门知识。院p调整后Q根据国家徏N要，按照苏联工科大学教育模式按系讄专业Q有计划、分专业培养技术h才。专业是培养规格的一U具体表现Ş式，反映了专门h才的业务范围和工作方向?/span>1952q_全国高等学校讄专业215U，1957q扩大到323U。其中，1952q清华设|?/span>32个专业?/span>18个专修科。由于此后几q陆l有专业调出以及校内调整Q?/span>1956q底Q全校设|?/span>25个专业。至1959q_又增?/span>32个。这一转变Q在计划l?/span>B体制下Q包括清华大学在内的全国高{教育h才培ȝ入了国家计划的轨道，M上适应了国家徏讄需要，为经B徏讑֒C会发展输送了大批急需的h才。但比vq高等学校的系U，q些专业业务范围狭窄Q过分强调专业教Ԍ在一定程度上削弱了基理论Q某些专业面q窄Q少数学生毕业后工作不对专业口径Q也造成人才培养的浪贏V?/span>
学制也进行了调整。解攑։Q清华大学实行学分制Q必修与选修相结合。“学苏”后Q取消学分制Q实行学q制。学生在修业期间必须按照专业教学大纲的要求，完成和通过每学q所规定的学习课E和教学环节Q不能自由选课Q一般也不能转系或{专业。学生的学习目标十分明确Q但是某些程度上限制了学生的学习d性和他们的兴与牚w发挥。教学改革之初，清华大学学制?/span>4q_而从苏联引进的教学课E和内容?/span>5q制Q学生学习负担过重?/span>1953q?/span>3?/span>31?/span>Q蒋南翔在《向习仲勋、杨U峰、中宣部、北京市委ƈ中央的报告》中Q“希望即把清华大学的学制改ؓ五年制”?/span>5?/span>31?/span>Q蒋南翔再次向中央报告，“请求把清华大学的学制从今年hZq制”。蒋南翔指出Q“现在我国高{工业学校的学制一般ؓ四年Q根据苏联的l?/span>B验，要培d有高度质量的工程师，四年的学习期限是不够的；来我国高等工业学校的学Ӟ必须学习苏联的榜P有计划有步骤地逐渐改ؓ五年制。同时现在就选定适当学校Q首先典型试验，以便及早取得创办五年刉{工业学校的l?/span>B验，来好向其他学校推广。清华大学过ȝ基础较好Q同时又靠近中央的领|是具有较好条件来试办‘五q制’的学校之一。?/span> 6月，中央文教委员会和高等教育部批准清华大学g长学Ӟ先行本U改Zq制Q规定修业时间ؓ五年Q徏{系建筑学专业学制ؓ六年Q。从此至1958q_清华大学本科学制Zq_1955q创建的新技术专业学制ؓ五年半?/span>
教学计划是学校组l教学过E的主要依据Q从1952q秋P全国高等学校学习苏联Q开始制定统一的教学计划?/span>1952q?/span>10?/span>27?/span>Q高{教育部p行全国统一教学计划发文指出Q“ؓ了配合祖国大规模l?/span>B徏讑֒文化的到来，有计划地培养各种人才Q彻底改革旧教育Q制订全国高{学校各专业l一的教学计划，成为高{教育改革的中心环节之一。?/span>1952?/span>1955q间Q高{教育部先后l织制订和颁布本U及专科教学计划193U。在教学攚w中，清华大学修订教学计划作为教学改革的首要环节。教学计划是按照所讄的专业及培养目标来制订的Q包括以下内容：1、专业的培养目标与修业年限?/span>2、教学学历表、学时分配，每学期上课时间、寒暑假旉、考试旉、实习与评设计及毕业设计时间、毕业时间等?/span>3、教学进E计划等。当q_清华大学参照苏联高等工业学校五年制教学计划，制定了本校各专业教学计划?/span>1953q_在苏联专家指g又进行了修订。修订后的教学计划特Ҏ(gu)Q?/span>1、加强基课，评体系明确划分为基理论课、技术基译֒专业课?/span>2、增加实跉|学环节，在教学计划中定了讲课、辅|习题课）、实验、考试考查、课E设计、生产实习、毕业设计等一pd教学环节Q徏立了新的教学U序?/span>3、增N克思主义政ȝE?/span>
?/span>1954q_清华全校21个专业都有了教学计划。新的教学计划，以培d生成为工E师为目标，明确了在整个教学q程中应理论与实늛l合Q突出工E教Ԍ在dZ全面发展的基上进行专门的技术训l，以便加强培养学生的独立工作能力。尤其是加强理论联系实际Q把生实习列入教学计划Q作ZҎ(gu)学环节，是对旧中国教育体制、教学内容和教学Ҏ(gu)实行C会M攚w的重要措施之一。在当时Q学习苏联经B验拟定统一的教学计划指导教学工作，保证了教学工作有序的q行Q培Mh的过E比较规范。但当时也存在统得太歅R单一计划的缺Pq且性机械地要求执行l一的教学计划，造成在教学工作上的忙q态，集中表现为学生学习负担过重?/span>1955q?/span>3?/span>12?/span>召开的清华大学第17ơ校务会议着重讨Zq一问题Q决议指“把克服长期存在的学生学习负担过重问题，看作是学校能否完成培d面发展的C会Mq部人物的重要关键之一。”会后，按照“提高质量，保证学时”的?/span>B则，采取U极措施Q改q教学环节，克服学时现象，学生负担q重的情冉|好转?/span>1957q?/span>6月，高等教育部发出通知Q将全国l一教学计划和教学大U都改ؓ指定性文Ӟ由学校参照部定教学计划、教学大U的基本?/span>B则，自行制订。学校可针对自n的特点，有了教学的灵zL?/span>
评教学斚wQ解攑։Q没有划一的大UԌ评讲授内容、方法因异。学习苏联后Q各门课E都制订有教学大Uƈ规定基本教学内容Q是一ơ大的{变。院p调整后Q全校课E设|分为四U类型?/span>1、公pE，包括马克思主义政ȝQ哲学、中国革命史、马克思列宁主义基、政ȝB学{）、体肌Ӏ外语等?/span>2、基理论评Q主要包括高{数学、普通物理、普通化学、理论力学、材料力学等?/span>3、技术基评Q主要有B法几何与工程B、机械制图、机械原B理与机械零g、电(sh)工基、电(sh)子学{?/span>4、专业课E。长期以来，q四c课E构成了清华大学本科教学的课E结构体p，评成ؓ清华教学的基本徏设之一?/span>
与课E改革配套的措施是选用苏联教材?/span>1952q_中央人民政府高等教育部统一l织全国高校教材的编译工作，在大量引q苏联教材的基础上，首先·B译出版了一、二q基础译֒部分专业课教材?/span>1952?/span>1954q间Q清华一共开出和准备?/span>110门新课，136门课E中除了俄文、中国徏{史{六门课外，都采用了苏联教材或根据苏联教材编写的讲义。据1954q统计，按清华五q制教学计划Q应开?/span>388门，使用中译本苏联教U书及教学参考书155U，俄文版教U书及教学参考书162U，其中只有一门课采用的是中国自编教材。对于没有教U书和参考书的课E，学校l织~写讲义66U，完全没有教材的只?/span>5门课E，?/span>1.3%。随着对学习苏联经B验的认识不断深化Q从1956qvQ高{学校教材工作重点由·B译苏联教材{向我国高校自~。据1957q初步统计，高校自编讲义?/span>3400U?/span>1952?/span>1960q期_清华共?/span>B译出版了各类教材Q主要是苏联教材Q?/span>90余种Q出版了各类自编教材30余种?/span>
Z更好地学习苏联先q经B验，国家定俄文为“第一外语”，1952q清华大学掀起了俄文阅读速成学习的高潮。开始时׃部分教师l织成一个速成工程俄文试验班，接着便是全校学习Q效果很好。后来，清华首创的专业俄文阅读速成法被q泛推广Q全国各高校掀起了学习俄文的热潮?/span>
教学研究l织的设立也是学习苏联教学经B验之一Q清华早?/span>1951q?/span>9月便开始设立教学研I指导组Q简U教研组Q，1952q又建立专业教研l，q于1953q?/span>3月召开W二ơ教学研I会Q讨论教研组和制订教研组工作计划?/span>1952q院p调整后Q全校设?/span>38个教研组Q其中公共教研组7个，各系教研l?/span>30个。随着学校发展Q教研组数量逐渐增加?/span>1954q全校教研组?/span>46个，1955q达?/span>48个，1956q增?/span>65个。教研组的设立，Z证教学工作有了可靠的l织落实QŞ成了教学队伍和展开教学的研讨，提高了教学质量和水^。从此，清华大学逐步形成了学校、系和教研组的三U管理体Ӟ教研l不仅承担教学工作的l织Q而且是科研、行政管理单位?/span>
C国成立后Q苏联派出大批专家帮助新生的共和国进行大规模l?/span>B徏设，其中包括参与高等院校。清华自1952q度起开始聘误联专Ӟ?/span>1960q?/span>8月先后共聘请了苏联专?/span>62位，其中10位是通过二机部聘LQ?/span>8位是与北京大学等其他单位合聘的。这些专家d讲授评114门，帮助建立和扩充实验室72个，重点培养本校教师518人，外校q修教师611人，听专家课的Mh敎ͼ包括企业部门旁听的）?/span>4000余h。他们在帮助修订教学计划和大UӀ指导徏立实验室和科研、培dL师等斚wQؓ清华的发展做Z贡献?/span>
1952q开始的教学攚w始终抓住教学培养q一中心环节展开Q涉及到教学计划、教学大UӀ教学方法、教材乃至与教学相关的其他方面，是新中国建立新的高等教育的全面探索?/span>1956q高{教育部在高{学校院长和教务长会议上指出Q按照当前一般高{学校教学工作的基本情况Q可以说Q教学改革的要求已经B基本上达C?/span>
教学质量显著提高
在这ơ教学改革的q程中，清华大学始终U极地开展ƈ注意保持清醒头脑Q坚持学习苏联先q经B验要同中国实际相l合的方针，反对形式MQ防止保守，也防止冒q?/span>1953q?/span>3月，蒋南在全校教师党、团员的讲话中指出：“我们要求学习苏联，不能满在Ş式上Q不能满于单地?/span>B袭，要用思想Q要开动脑{，”“不能简单地照搬和偷懒。?/span>8月，蒋南在W五ơ教学研I会上作报告Q强调要“正地学习苏联Q稳步前q，”他指出“在学习苏联中，我们特别注意了和本国及本校的实际情况l合Q防止冒q，也防止保守。”“所谓‘冒q’，是只从主观愿望出发Q不估计客观条gQ去做不可能辑ֈ的事情。所谓‘保守’，是有可能做到的事情不努力去做，停滞不前Q不发挥主观能动性，d造条Ӟ适应国家的需要。?/span> 1956q蒋南翔再次“反对只是简单抄B袭苏联现成作法而自׃假思烦和具体分析的那种学习态度Q主张研I我们国家和我们学校的实际情况，努力把苏联经B验同我们的实际情况适当地结合v来。?/span>
学习苏联的同Ӟ蒋南还要博采众长，注意学习q。蒋南翔校长指出“我们学习苏联，l不是说p完全拒绝学习q有用的东西，相反Q我们是要采取批判的态度吸收一切国家有用的东西。?/span>1956q?/span>8?/span>30?/span>Q蒋南翔{h在《北京日报》发表文章，再次提出“向苏联先进l?/span>B验学习，同时也要向英等资本M国家学习有用的东ѝ”“例如英高{学校所通行的自由选课制度Q我们也可以批判地加以吸收。”“过d于吸收和学习q或其他资产阶U国家的有用的东西，曾有重视不够的地方，应该克服q种~点。?/span>
正由于学校领导的高瞻q瞩Q得清华在学苏q程中，管出现了一些偏差、困隑֒~点Q但M而言Q学校工作取得了显著成WQ尤其是多科性工业大学的取得了长的发展?/span>
清华在学苏过E中Q认真学习其先进l?/span>B验，提高师资队伍的学术和教学水^Q重视教学工作和健全教学l织的落实，完善教学计划和课E设|的pȝ性，在教材中反映最新科学技术成，在教学过E中注意理论联系实际Q进行生产实习、课E设计和毕业设计Q学生的学习质量和独立工作能力Q都有显著提高。这一时期的清华学生的素质和表现获得了C会的认同，一些企业部门负责hҎ(gu)华学生的审查意见认ؓQ清华同学均已具有一定的解决生实际问题的能力。机械制造系四年U学生在毕业实习中，为沈阳第一机床厂、上hҎ(gu)厂等单位完成200余项中等复杂E度的技术设计工作。而在以前Q这些工作要在学生大学毕业后Q经Bq相当时期的见习才能独立完成?/span>
l?/span>Bq几q教学改革，清华的教学工作发生了巨大变化。蒋南翔校长在第十次教学研究会上ȝ_“三q来我们学校的教学制度、教学内容和教学Ҏ(gu)d攚w了；我们的教学质量显著地提高了；我们教师的队伍扩大了Q水qx高了Q全校工作h员的C会M觉?zhn)提高了；我校和兄弟学校、业部门、中国科学院的互助合作关pM发展和加ZQ——所有这些变化，׃得我们清华大学的面貌焕然一新。”苏联的教育教学有可取之处，加速了我国的高{教Ԍ教学质量有了显著提高?/span>
对于清华大学取得的成l，高等教育部给予充分肯定：“清华大学两q来的工作是有显著成l的。首先是通过各种方式在全校师生员工中q行政治工作Q加Z马克思列宁主义在学校中的思想阵地。同时积极地学习苏联先进l?/span>B验，创造专业俄文速成学习办法Q根据我国工业徏讄实际需要ƈ参照苏联五年刉{工业学校的教学要求Q修订了各专业的教学计划和各评的教学大UԌ采用了苏联教材，建立q渐健全了教研组的工作，全校有计划、有步骤地学习苏联整套的先进教学制度及教学方法。正地执行了关于团l知识分子的政策Q培M一Ҏ(gu)的师资。努力诏Ld‘三好’的号召Q注意学生的全面发展。逐步改进行政工作Q开展对外服务工作。清华大学已从过LB袭英资产阶U教育制度的旧型大学Q逐步地改造ؓ实行苏联五年制教育制度的新型多科性工业大学。?/span>
清华大学一直比较注重合理地学习国外的办学经B验和学术思想Q从早年清华学校独立办大学教Ԍ到办国学研究院，到徏设新的院p，以及50q代学习苏联l?/span>B验的教学攚wQ都是始l注意“中西荟萃”和“洋Z用”、消化吸收ƈ有所创新Q努力在探烦适合中国国情Q有中国特色Q的高等教育的发展道路上往前进?/span>
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