赵元L国际上公认的语言学大师，也是当年清华国学研究院的“四大导师”之一。他有很多研I工作都是具有开拓性的Q其学术成就越了国界，q联接了两个世界Q即中国学术界和西方学术界。在国内Q他把西方的学术思想成功嫁接C国学术领域，U极推进国语l一和白话文q动Qؓ(f)我国民族共同语的规范与推q工作打下了很好的基Q在国Q他把中国传l学术成果和Ҏ(gu)引用到西方，教美国h学汉语，q构Z跨越东西方学术的宏大框架Q这两个斚w都取得了极大的成功?/span>
赵元M仅是我国著名学者，也是世界著名学者。他在科学、语a和艺术三个方面都ZhcMZ重要贡献。而这三个斚w分属于不同的研究领域Q当今世界上很少有h能够同时在这三个领域Q像他那样取得学术界公认的成果。n元Q的学术思想曄影响了中?0世纪主要的语a学家和h文学者，例如王力、罗常培、吕叔湘、陈原等多位著名学者?/span>
2018q?0月，W者应邀赴斯坦福大学作学术讲座期_(d)了伯克利大学东亚图书馆，受到多位图书馆研Ih员的热情接待。后来经q周ƣ^馆长批准Q东亚馆特别提供了n元Q与外父邓嗣的?ji)封往来信札，旉?941-1962q。这些珍贵信札不仅反映两人学术交往的诸多信息，同时q可弥补现已出版的《n元Q全集》和《n元Qq谱》中的不之处?/span>
赵元L案的价?/span>
赵元d生毕生注重收集和保存资料Q由他本人生前捐赠给国加州大学伯克利分校的学术资料和文献，命名为“n元Q档案”（Y.R. Chao PapersQ，共分?8，完整保存在东亚图书馆。n元Q案大体分ؓ(f)六大c：(x)包括日记、各U文书、手E存集、讲演授课资料集、私人札记、来往书信。如果将一视ZӞ则共有近23万gQ这些案覆盖了19世纪末到1982q这一漫长的时间段Q对研究q代中国历史而言Q无疑具有非帔R要的学术价倹{?/span>
据伯克利东亚图书馆研I员介l：(x)他们希望现有的“n元Q档案”打造成为，能够与斯坦福大学保存的“两蒋日记”抗衡的重量U文物?/span>
赵元L案集他终w的资料和文献保存之大成Q覆盖面?9 世纪末到1982q初Q主要包括以下几个方?
Q一Q日?/span>
赵元d生于1892q_(d)与众不同的是Q他14岁就开始记日记。从1906 q到1982 q_(d)赵元d记有76q的日记Q几乎每天的zd都写在日CQ从未间断。在中国抗战期间Qn元Q家在南京的房子被毁了Q许多东西也失去了，但是他的日记和许多照片却完整的保留下来。因Z早就有防范意识，1937q战争烈火还没有燃烧到南京之前，他就把日记和照片寄存在美国贝?dng)实验室的朋友家中?/span>
赵元ȝ家庭有写日记的氛_(d)他的父亲和表兄弟们都在写日记Qn元Q不能不例外，C国他依然保留了q个好习(fn)惯。开始的旉都是用文a方，后来逐渐用英文记日记Q用中文写大UӀ在他的日记中，赵元d实记录了他每天的工作计划Q以?qing)正在开展的各种zdQ在与他Z往中的各种印象、个人情感与今后的想法?/span>
1906 q?4 岁时Q他开始第一ơ记日记Q他写道:“十二时x山，拟在彼午而晚矣。遂E待Q众皆至Lt球Q余至青q集益社取书。”当q_(d)作ؓ(f)一?4岁的年Q他到“青q集益社”共借了八本书：(x)《黑行星》《科学读本》卷一、卷二、卷三，《家庭教育读本》，《儿童心理学》《秘密岛》《国歌书》卷一Q可见他的涉猎广泛程度?/span>
1982 q??6 日，89 岁时Q他写下最后一日?“Up lateQtook a nap after breakfastQPM took anothernapQ”此时的赵元dl体力不佻Il常处于睡眠状态。（赵元L讎ͼ“n元Q案”第35，周欣q뀊高׃׃Ԓ止，景行行止》）
从这些日CQ我们可以看刎ͼ在学术论文中看不到的赵元L想Q以?qing)生zM更加丰富情感的一面，q可以进一步详l解M那充满科学的思维、幽默的语言和艺术魅力的人生?/span>
1982 q? ?4 日，赵元d世。y合的是在?0 q前?962q_(d)赵元d生终生的挚友Q胡适先生也于同一天在台湾M?/span>
Q二Q重要文?/span>
在n元Q档案中，包括有大量重要文书。其中，他与清华国学研究院、台湾中央研I、康奈尔大学、哈?jng)大学、耉大学、加州伯克利大学、美国语a学学?x)和国东方学?x)有关的内宏V重要文件包括中Q还有台湾中央研I历史语言研究所成立初期的文件、清华国学研I教授案、美国语a学学?x)和国东方学?x)的工作案，{等?925q_(d)赵元d聘ؓ(f)清华大学国学研究院的“四大导师”之一Q清华国学院是民国时期一个重要学术机构，培养了大?0世纪著名学者?929q_(d)赵元d担Q中央研究院历史语a研究所所ѝ?945q_(d)他作Z国学者，被选ؓ(f)国语言学会(x)dQ这不仅是他个h的荣誉，也是中国人的荣誉?947q他来到旧金山，在伯克利加州大学L16q_(d)度过了他学术生中最辉煌的一D|期?/span>
Q三Q学术研I成?/span>
在这部分内容中，保存有他ln学术研究工作的原始材料和手稿?910q_(d)赵元任考取“庚子赔䏀第二批理科留美生。这一批共录取?0名留学生，赵元Mq_73.4分的优秀成W名列W二名。同榜中W一名是杨锡仁，竺可是W二十八名，胡适是W五十五名。在数学与物理等自然U学斚wQ曾有过专门的学?fn)与研究成果。n元Q虽然没有成ؓ(f)数学家和物理学家Q但他在创办U学C֛、编辑科学杂志和传播U学知识{方面都做出了成l；在语a学方面，他是国际上公认的语言学大师，素有“中国语a学之父”的誉Q他不仅在普通话语言学理论方面有独特的见解，而且他对于中国的主要方言q行q大量的调查研究Qؓ(f)我国民族共同语的规范与推q打下了很好的基Q他~写q多部汉语学?fn)教材和双语字典Qؓ(f)汉语的国际传播做重要贡献Q在艺术斚wQ他在音乐创作、歌词创作、白话诗创作、戏剧创作，以及(qing)译儿童文学作品{方面都留下q传世之作。例如，著名的英国儿童文学《阿丽思O游奇境记》，1922q由商务C馆出版第一U全译本Q就是出自于赵元M手。近癑ֹ来，q有译学者在不断发表论文Q从不同角度Ҏ(gu)q行研究?/span>
Q四Q私Z?/span>
赵元L案中收藏有大量私ZӞ包括他与许多20 世纪中国学术史上重要人物的来往信函Q大多不Zh知，反映了许多重要的学术史实。我们从中可以了解n元Q和其他学者之间的交流Q如胡适、傅斯年、李Ҏ(gu)、邓嗣禹、杨联陞、李、陈世骧、梅ȝ、钱思亮、裘开明等人。阅读这些书信，学者们能够很好了解q一批在20世纪不同阶段Q穿梭往来于东西方之间的学界名h的生zȝ况和内心世界Q同时还可以一Hn元Q先生的学术涵d人格品质?/span>
1999q_(d)商务C馆正式启动重大出版工E《n元Q全集》，计划分类出版20Pq从2002q开始陆l出版。但是截止到2013q_(d)仅推??1册。第16卷于2007q出版，q一L(fng)两部分组成。其中，W一辑ؓ(f)《n元Q口述传记》，W二辑ؓ(f)l信Q凡五封Q尚未见到有MUh往来信札）。所谓绿信，是一U向朋友发的通了函，cM于现在群发的?sh)子邮g。因Z写作Ӟl常使用一U绿色的面或标题而得名。作为重要学者的全集Q国内外研究学者至今未能见到私人往来信札内容，不能不说是一仉帔R憄事?/span>
邓嗣与赵元ȝ初次交往
两h之间的初ơ交往始于1941q?938q_(d)邓嗣应邀在美国国?x)图书馆Q完成了他所负责《清代名Z略》，太^天国时期33位h物传记撰写工作之后，作ؓ(f)燕京大学资助的第二批士研究生，前往哈佛(jng)大学Q师从费正清攻读博士研究生。在哈佛(jng)大学留学期间Q邓嗣禹加入了哈?jng)中国学生?x)Q牵头ƈ?940q到辑֓?jng)攻d士的周一良，共同负责学生?x)外联部的工作?/span>
1941q初Q哈?jng)学生?x)l织了一Ҏ(gu)动，即以“中国思想”ؓ(f)主题Q邀请中学者在2-3月䆾Qؓ(f)哈佛(jng)大学的留学生做几场系列公p座。从“n元Q案”第8 （F(tun)older88Q，赵元M邓嗣往来书信中Q我们可以看C写?941q??1日，由邓嗣禹{后发出，抬头为“哈?jng)大学中国留学生会(x)”的英文邀请函。在正文中，除邀误座的目的、内宏V演讲题目和最后回复的旉Q??0日）之外Q还列出了所有被邀请h的名单。此ơ，被邀请参加讲座的学者共有八位：(x)其中Q我们熟知的有叶理绥Q??日）、n元QQ??9日）、林语堂Q??2日）、胡适（3?5日）?
从邀请函人收信地址为我们可以得知，当年赵元d住在康州U黑文市的橙?44受这D|_(d)1939-1941q_(d)Q他正在国耉大学任访问教授，q在耉大学开设两门课Q中文阅d中国音韵学。后来，他还开设了一门粤语课E?/span>
1941q??日，邓嗣在发出邀请函之前Q曾以哈?jng)大学中国留学生会(x)的名义Q和周一良联名给赵元d一说明信Q信札内容全文如下：(x)
元Q先生Q?/span>
先请(zhn)恕我们的冒昧?/span>
q次哈佛(jng)中国学生?x)的讲演Q听说?zhn)q于谦让Q辞谢不来。我们因在学生会(x)里负一点责任，所以另外写q封信有所解释。这回的演讲d目的与其说是学术的，不如说是宣传的。我们想在这个不被注意中国的校园里，引v大家的兴与了解Q不外呼宣传国光。题目大致ؓ(f)Chinese thoughtQ中国思想Q一c，内容q可有出入。我们想Q?zhn)何妨来讨Z国语a的特性与中国思想之关pMc题目，即讲纯_语a斚w问题也无不可。“名者实之实”，我们只要把讲题twistQ{换）一下就行了。假如这个讲演会(x)里全是洋ZԌ没有一位中国学者参加，g׃合适。所以我们十二分地希望?zhn)再考虑考虑Q惠然允诺！
敬祝Q安好！
邓嗣?、周一?谨记
赵元d收到邓嗣和周一良联名的信函之后Q想必是犹Uq几天。但是，从一位中国学者的责Q感角度，他还是同意前往Qƈ把近期发表的论文Q按照要求“{换”ؓ(f)演讲的内容，定下最后的演讲题目为：(x)“汉语词义的节奏和结构”。这回信，赵元d时是用英文写，W者翻译如下。且看，他在信中是如何解释这U{换的Q?/span>
亲爱的邓先生Q?
请原谅我q么晚才回答(zhn)对我演讲题目的询问。我真的没有什么适合q个pd的东西，你和周先生也很好地让我把q个话题“{换”了一下，使Q何事情都W合我的意愿Q我觉得我应该ؓ(f)q个事业做点什么，我大胆地接受了邀P我所拥有的，是去q?2月在普罗l登斯（ProvidenceQ?国语言学会(x)丑֊的会(x)议上d的一论文，q篇论文有点技术性和枯燥Q而且是ؓ(f)《语a》杂志承诺的。不q，我试着“{换”一?把它Ҏ(gu)标题Q汉语词义的节奏和结构。如果你觉得应该改，请告诉我?/span>
1941q??4?/span>
赵元d生已l承诺，?x)按照时间表上的节点Q??9日去参加讲Qƈ且按照要求，论文的内容转换成演讲的方式Q想必邓嗣禹、周一良都不会(x)再有什么还“应该改”的意见了，应该是按照原定计划执行了Q也没有用信g再沟通的必要了?/span>
?001q_(d)pn新那、黄培云~写Q商务印书馆出版的《n元Qq谱》上Q我们可以了解到Q?940q?2?0-31日，赵元d妇到ProvidenceQ参加美国语a学会(x)QLSAQ会(x)上，宣读的论文题目ؓ(f)《Word Conception》（字的概念Q。从论文《字的概c(din)，到演讲内宏V汉语词义的节奏和结构》，q种转换方式实是比较大的?/span>
关于1941q的内容Q仅仅是?月䆾Qn元Q军_接受哈佛(jng)大学聘请Q离开耉大学开始记载，q没有以上关?-2月䆾Q到哈佛(jng)大学开展学术演讲活动内容的记录。由此，许多参照《n元Qq谱》撰写传记的书籍Q也都未见有q一D学术活动的记录?/span>
1962q??7日，赵元d复邓嗣禹Q关于讨论《颜氏家训》翻译问题的信札?/span>
国“陆军特训班”中文教学方法交?/span>
1941q?月，哈佛(jng)大学q东语言pM任，兼哈?jng)燕京学C长叶理绥教授QSerge ElisseeffQ曾邀误n元Q到哈?jng)大学编辑字典，为期一q?943q?月又开始负责美国陆军培训班的课E。于是，?941q?月，赵元ȝ开耉大学Q前往哈佛(jng)大学所在地波士，入住d剑桥Q?7 WalkerStreetQ行27PQ开始在哈佛(jng)大学阶段的工作与生活Qƈ在此居住了六q_(d)q里也就成ؓ(f)中国人的zd中心。其中，胡适、金岳霖、费孝通、林语堂、钱学森、周Ҏ(gu){hQ先后都到此处来q。哈?jng)中国留学生会(x)、清华同学会(x){学生组l都曑֜赵元d开q会(x)?/span>
1942-1944q期_(d)׃邓嗣与赵元d别在芝加哥、哈?jng)大学主持美国陆军特训班的课E，两h探讨教学Ҏ(gu)的往来信札，保存下来q收藏在“n元Q案”中有两?/span>
1941q?2月，太^z战争爆发，国Ҏ(gu)宣战后，国陆军Z对外战争的需要，在哈?jng)、斯坦福、芝加哥{?5所知名大学都开办有“陆军特别训l班”课E，英文Army Special Training ProgramQ简UASTPQ。其目的是要训练?yu)要被派到诸如中国、日本等地区任职的指挥军官，教他们学?fn)各国的语言Q同时学?fn)各国的历史地理与社会(x)情形，培训的时间?个星期至9个月不等。接受过训练的美国学生，p被派到所学语a的区域去工作。此外，国政府在哥伦比亚大学和普林斯顿大学讄军语言学校Q在费吉g的夏z特?dng)设立陆军语a学校{。很昄Q如果采用战争前各大学的汉语教学Ҏ(gu)Q将无法实现q一目的。ؓ(f)此，那些承担教学d的中国学家们不得不改q汉语教学方法。他们尝试对学员强化语言训练Q在教学中注重现代汉语的听力与口语表达?/span>
太^z战争前Q美国许多大学的汉语教学内容Q主要是Z培养汉学家而开讄古代汉语Q注重古代汉语的阅读和语法分析，忽视其在生活中的应用?/span>
1942q?月，芝加哥大学受国陆军委托Q成立东方研IQ执行院长是邓嗣（gQq东图书馆馆长）。在芝加哥大学开办的评Q当时称为“中国语a文史特别训练班”，培训旉?942q?月开始，?944q?月结束，比哈?jng)大学开办的日期要早一q的旉Q由邓嗣负责ƈgQ班主d作，芝大的美国著名汉学家儡雅（H.G.CreelQ先生也曑֏与授课。培训的目的Q是要求受过训练的学员，了解中国的文化与?fn)俗Q能阅读中文报纸Qƈ能用中文演讲Q以便今后更好地开展工作。特训班的课E分Z部分Q一是语a学习(fn)评Q二是地域研I课E。语a学习(fn)评每周?7时的课Q采用的教材由邓嗣禹与顾立雅共同~写Q如Q《中文报刊归Ux》、《中文报刊归Ux译与选择l习(fn)》。有兛_语方面的教材Q也是采用邓嗣禹自编的教材。在此基上，1947q他Ҏ(gu)培训班的教案Q整理出版了W六本教材：(x)《社交汉语与语法注解》，p加哥大学出版?/span>
哈佛(jng)大学受美国陆军委托，1943q?月开始D办中文、日文两个培训班Q到1944q?2月结束。n元Q先生当时负责L中文训练班的工作Q在教学上则是采用听说法和直接法相结合，x设法让学生跟所学语a多接触，多听多说。正在读博士学位的杨联陞׃表现H出而受늚特别赏识Q在中文部二十余位助教中Q特别ؓ(f)他申请了一个讲师的职位。后来，杨联陞还曑֍助n元Q~写q一本《国语入门》的通俗ȝ。据《n元Qq谱》记载，l过几个月的训练Q学员成l虽然有好有差，但都能说中国话。作为练?fn)，学员们自~自演短剧；q有部分学员学会(x)写汉字。他们说中国有个《大公报》，他们办了一个《大U报》?/span>
耉大学受美国陆军委托，?943q成立远东语文研IQ创始h和第一任院长是金守拙（George KennedyQ，采用的则是拼x教学Q所用的W一本教材《SpeakChinese?中文口语)由金守拙、赫hQL.M.HartmanQ编?1944q由亨利霍尔特（Henry Holt &Co.Q出版社出版Q留学者房兆楹曾ؓ(f)该书撰写q序a。之后又出版了练?fn)?x)话的教材《Chinese Dialogue》（华语对话Q，整个耉大学汉语教材的系l便是以q两本书为基发展下去的?/span>
1943q??9日，此时邓嗣在芝加哥大学主持美军特训班工作已经有一q的旉。之前，他曾向n元Q借阅q一本传l罗马字拼音法的书籍。在教学q程中，特别是在口语教学方式上遇C些问题，他发现这U方法不大适合于速成班h员学?fn)。于是，他用英文致信语言学家赵元任，q行h与教学探讨，现将英文信札内容译如下Q?/span>
亲爱的n教授Q?/span>
呈寄上中国共产党Z用的汉字|马化系l的册子，谢谢你的h,Q允许我借阅很长旉Q很抱歉我们q迟没有归还?/span>
目前Q我正在?5名（军Q服务h员开设一门汉语会(x)话强化课E。我发现很难清楚地解释汉语口语的语法l构。不q的是，你的中文语法书籍没有被收藏在q个图书馆里。你愿意借给我们Q或卖给我们你关于这个主题书的副本，q是向我们推荐一些其他用西文写成的类似的书？
另外Q你能坦率地告诉我，你对C.H. KennedyQ肯D_Q教授采用罗马化pȝ的教学方法的看法吗？昄Q他一直在努力在全国推q他的体pR我知道你有多忙Q问你真的很惭愧。不q，我们非常需要你的帮助，我们一定会(x)非常感谢你的帮助?/span>
邓嗣在信中所q的C.H. Kennedy教授Q正是在耉大学L国陆军特训班的负责人，中文名ؓ(f)金守拙。由于n元Q来到哈佛(jng)大学之前Q曾在在耉大学从事语言教学Q对于金守拙的情冉|较了解?/span>
赵元d信的草稿Q英文手写体写在邓嗣信函空白处Q字qw常R草，我们一时无法准L认清楚，而正式打印的信函目前没有保存下来。但是，我们从《n元Qq谱》相兛_份的记录中可以得知，哈佛(jng)大学在教学上是采用听说法和直接法相结合。他是不赞同采用传统|马字拼x来教学的?/span>
q种战时培训所采用的语a教学Ҏ(gu)Qɾ国人在短时间内臛_能够掌握最低限度的汉语阅读与会(x)话的能力Q这对于战后国的汉语教学生了重要影响。太qx战争q代l束后，哈佛(jng)大学、耉大学、芝加哥大学、哥伦比亚大学纷Uh破已有的汉语教学模式Q力囑取战时语a教学Ҏ(gu)的优点，q将其融入到正规大学译֠教学之中。更为重要的是，战时汉语培训冲破了美国h对于汉语所抱有的固有观c(din)? 长期以来Q美国h视汉语ؓ(f)世界上最令h生畏的语a。然而，战时的短期汉语培训课E，p使一大批国说汉语，q无疑极大地增强了美国h学习(fn)汉语的信心。对于大多数国青年而言Q汉语不再是无法逾越的障。因此，当太qx战争l束后，涌向中国译֠学习(fn)汉语的学生h数比以前有明昑֢加?/span>
W者收集的?ji)封赵元M邓嗣往来信札所透露的信息，当然不限于文中陈q的q两个方面，q包括邓嗣禹博士论文《张喜与1842q鸦片战争》写作，以及(qing)p《颜氏家训》等斚w的学术交，Z幅所限在此不能一一列D。希望有兛_版社在适当的时候，能够早日出版《n元Q全集·书信集》，以及(qing)《邓嗣禹师友书信集》，弥补现有《n元Q全集》《n元Qq谱》中的不之处。这必将?x)对国内外有志从事n元Q、邓嗣禹研究的学者提供更多的帮助?/span>
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