二十世纪八十q代Q李国鼎先生作学术报?/span>
我国著名的市(jng)政工E、环境工E与核环境工E科学家和教育家李国鼎先生于2018q??3日与世长辞。我?4位李先生的研I生怀着无比沉痛的心(j)情表C哀(zhn)|q以此文表示Ҏ(gu)先生的怀c(din)或许，q薄薄的几页U，q远无法늛恩师李国鼎先生厚重的人生历程Q这寥寥几千字，永远无法写完先生修n、待人、甘?sh)奉献的本色。几十年的时间里Q我们一直受到先生的x(chng)、培M教诲。与先生接触的点_(d)与他w边的亲人、同事、学生们交谈的种U，在感动中Q也让我们的w心(j)备受z礼。当物欲和功利越来越侵蚀着q个时代Ӟ先生那䆾依然坚守的信c(din)那颗依然E然的?j)，那䆾依然无私的情Q朴实无华却又愈发可c(din)?/span>
1946q_(d)李国鼎先生从西南联大q回北^清华大学时拍?/span>
李国鼎先生治?0余蝲Q爱国爱党，甘(sh)奉献Q他一生都奉献l了(jin)国的科技和教育事业，自q前途与国家的需要紧紧的联系在一赗李先生d严}Qؓ(f)Zؓ(f)学，勤勤x(chng)Q一丝不苟。他毕生诲h不倦，提携后进Q授业解惑，教h以智Q育ZPZh师表、^易近人、勤劳Q怨、高风亮节，成果丰硕Q桃李满堂，堪称h。他所教导的学生遍布学U的各个领域Q其中有国家工程院院士，有资׃Ӟ有国家环保领域的中坚力量Q也有年ȝ后v之秀。他长期领导的研I所Q已发展成ؓ(f)校内늛8个系所、ƈ在国内外h重大影响力的环境工程研究院?/span>
我们惌Q清华之所以能受到万千学子热爱和世人的重Q绝不是׃清华Z(jin)多少高官Q也不是׃清华Z(jin)多少富翁Q而是“自Z息，厚d载物”的清华校训Q鼓舞了(jin)一代又一代的清华师生Qؓ(f)国献w，埋头苦干Q造益后h。他们把国的命q与自己事业紧紧联系在一起——“祖国的需要就是我的需要”。李国鼎先生是一大批清华学子为祖国奉献一生的典型代表。ؓ(f)?jin)适应国的需要，李先生一生三易专业，q且作出?jin)卓的贡献?/span>
毕业之初Qؓ(f)满国城市(jng)需要，{徏?jng)政工程实验?/span>
1947q_(d)李国鼎先生清华大学毕业，时值战?sh)刚刚结束，国家癑ֺ待兴Q正值用Z际，急需受过高等教育的青q知识分子投w到国之中。祖国的召唤是李先生的选择。到底怎样才能更好地处理好国和个人发展之间的关系Q怎样才能更好Cؓ(f)国服务呢？q让李国鼎一旉陷入?jin)深深地思考之中?/span>
权衡再三Q李国鼎先生依然觉得一斚w自己Ҏ(gu)学专业知识的掌握qƈ不完备，有必要l利用学校良好教学资源进一步深造；另一斚wQ从长远出发Q单单只是一时的投入Q对未来国长的发展未见得能有更大的帮助，倒不如打好基Q深入科研，努力为祖国日后的做出更ؓ(f)实际、更为有效的帮助。于是，李国鼎先生向当时负责卫生工程专业学科的师镉K葆楷先生坦率地表达了(jin)自己的想法，陶先生也十分ƣ赏李国鼎对U研的热爱，对国家徏讑֒发展的献w精。同意李先生l箋(hu)留校深造。而李国鼎先生或许是因为儿时居住在武汉Q目睹了(jin)南方水镇管傍水而居Q但居民生活用水依然十分艰难Q而一旦下雨，低洼的地势和陋的排水装置又让城镇里的很多地方都成为汪z。因此，寚w先生所研究的卫生工E专业十分感兴趣Q希望能够将自己的青春投w到能够百姓解军_际生zd隄研究中去。于是，李国鼎没有丝毫地犹U和踌w，毅然决然地选择?jin)毕业之后l留校工作，跟随陶葆楷先生从事市(jng)政工E教学科研工作，pP李先生的一生，便与水木清华l下?jin)难以分割的情缘?/span>
1950q_(d)李国鼎先生与夫h闫道鸣、长子李清在清华新林院留媄(jing)
刚刚留校工作后，李国鼎先生负责恢复ƈ理当时的市(jng)政工E实验室。实验室主要承担两个斚w的工作，一个是?jng)政工程实验室，另一个是引水工程实验室，q是一个综合性的能够应对各方面科研需要的大型?jng)政工程实验室。可以说Q这是一关pL个市(jng)政工E体pd讑֒l构完善的重要创举，它有助于全方位、立体化、综合性地解决和处理城?jng)徏设中各种各样的规划问题?/span>
一易专业，C国我要出一份力
C国成立之初，癑ֺ待兴Q国家最急需的无疑是大量的工E技术h才。因此，C国的教育重心(j)也就攑֜?jin)与l济直接相关的工E和U技教育上。整个教育计划按产业部门、行业甚x(chng)产品讄学院、系U和专业Q因此也׃生了(jin)一U培兠Z专家”的教育体制?/span>
在新的教育Ş势下Q清华大学新成立?jin)土木系。土木系内分设了(jin)包括上下水道在内?个教研组Q以?qing)工业与民用建筑设计、徏{施工、给排水、暖通、徏{材?个专业，按各自不同的专业计划培养学生Q学?q。李先生被学校分配在l排水专业从事教学研I工作。虽然给排水专业与原来的?jng)政工程有较大差别，但是李先生说Q“新中国的需要就是我的需要，C国的我要Z份力。?/span>
在此期间Q苏联专家严格按照教学计划的各个环节开始实施教学计划。要求教材要与课E改革配套，教材选取以苏联教材ؓ(f)标准。对于李国鼎所在的l排水专业，制约学术研究和教学发展的最大“瓶颈”就是缺乏教学参考资料和教师的教学经验。在q种情况下，李先生一斚w和当时教研组的其他教师一赯己动手翻译和~写相关教材Qؓ(f)?jin)更好地和苏联专家交、学?fn)，清华大学把俄语确定?f)“第一外语”。李先生带头参加?jin)速成工程俄文试验班，接受?jin)短暂而实用的俄语学习(fn)之后Q便参与C语教材的译工作中。另一斚wQ在李国鼎的?j)中Q始l坚守着一个信念，靠别Z如靠自己Q要x(chng)索出W合自己国家实际国情的徏讄验，必M靠自w的不断探烦(ch)Q不断钻研，只有自n强大?jin)，才能真正挺得赯杆?/span>
于是Q李国鼎也和教研l的其他教师一起加速编写适合中国国情的给水排水专业用书。除?jin)编写教材外Q那时候参加教研组的教研工作成为教师们最主要的学术工作。作为学?fn)苏联教学先q经验的重要部分Q全国的高校都开始设立教学研I组l，李国鼎所在的土木p自1952q开始成立了(jin)l水排水教研l。在1958q大跃进前的6q间Q李国鼎和教研组的许多教师一起开展了(jin)讲课、编写教材、课E设计、实验研I、生产实?fn)、毕业设计以?qing)考试记分{一pd教学zdQ先后徏成了(jin)土徏基地实验室、给水排水实验室、徏{材料实验室、采暖通风实验室等。他们的工作对专业初创阶D늚基础性徏设作Z(jin)重要贡献Qؓ(f)对给水排水专业日后{化ؓ(f)国家的生产力提供?jin)重要的保障?/span>
二易专业Q我要做国家最需要的?/span>
1952q?2月，苏联列宁格勒Q现圣彼得堡Q土建学院土木系MQlb卡·萨多l奇来到清华大学Q指导成立了(jin)中国W一个土木系建筑施工技术与建筑机械教研l。随着国家q程的不断推q，随着高校教育攚w的发展，清华大学希望能够按照苏联评讄的安排，l徏一个专门的施工教研l，主要负责工程施工斚w的科研和教学工作Q在实践中学?fn)，q同其他专业一P构成一个整体的、全方位的教研体pR但׃q样一个全pL义上的施工教研组Q不仅缺乏相关的l织l验、科研经验和理l验Q更需要调配不同专业方向的教师Q相互配合。具体来_(d)每一个专业方向的教研l都必须要抽调一名教师到施工教研lQ教。给水排水专业也不例外?/span>
那时候，李国鼎刚刚熟(zhn)了(jin)l排水专业的相关U研Ҏ(gu)和特点，正逐步走向正轨Q组v正常的教学、科研工作；而另一边，则是没有丝毫基础、刚刚v创的崭新NQ一切可谓是白手起家Q前途未卜。又一ơ专业选择让李先生陷入?jin)矛监֒犹U之中。毕竟，此时的李先生已经不再是青春懵懂的学生Q战?sh)的z礼也让很多人无奈地费?jin)珍늚青春q华Q刚刚稳定下来，H如其来的{变，?x)让自己的生z重新回C安之中。对于很多h而言Q这L(fng)转变Q似乎是通向未来之\刚刚C(jin)一半，又要回到原点、重新再来，内心(j)的忐忑不a自明?/span>
在很多w犹豫的时候，李国鼎找C(jin)当时担QpMȝ陶保楷先生，甌调到刚刚成立的施工教研组。没有过多的表示Q在李国鼎心(j)中只有一个念_(d)国需要的事就是我要做的事。刚刚v步的C化徏N要我Q能够ؓ(f)C国的C会(x)M做出自己的A(ch)献，无疑是自p大的光荣?/span>
李先生认己长期协助实验课的教学和U研Q对具体的实验操作、施工设计接触的较多Q加上年U尚轻，可塑性强Q{换研I方向对于自q影响要比其他许多老教授们得多。当时的负责人陶保楷先生望着李先生坚定的眼神Q心(j)中倍感ƣ慰Q他深深知道q样的决定背后，意味着多大的代P需要多的执着Q需要付出多努力。更重要的是Q选择C条全新的道\Q未必能够走出光明的未来?/span>
但是Q李国鼎先生义无反顾地来C(jin)宛如一片空L(fng)原野的施工教研组Q准备迎接一个又一个挑(xi)战。那个时候，苏联列宁格勒土徏学院土木pMȝ·卡¯多维奇亲自担L研组的指gӞ李国鼎担任讲师，负责施工评的教学和研究工作Qƈ且开设了(jin)建筑施工技术、徏{机械、施工组l与规划、保安防火、结构架讄一pd评Q而且作ؓ(f)全国较早开讄x(chng)学的院系Q全国很多设有土木系的高校每q都有很多教师前来清华进修，李国鼎先生及(qing)其教研组的教师们日后也都成ؓ(f)我国施工U研领域的第一代教师?/span>
三易专业Qؓ(f)?jin)徏讑ּ大的?/span>
在李国鼎先生新的施工研I事业刚刚有所建树(wi)的时候，又一ơ需要{换到一个完全陌生领域工作的问题摆在面前。而且q同C国最为重要的核工业联pd一Pq恐怕是李国鼎做梦都没有惛_的?/span>
20世纪30q代Q核能开发研I成为几大强国之间竞争的重点Q核威慑在现代国防徏设中h极ؓ(f)重要的地位和作用。历史告诉我们，落后p挨打Q弱国无外交。毛泽东同志曾指出：(x)“在今天的世界上Q我们要不受人家Q就不能没有q个东西。”中国要打破帝国M的核讹诈和核垄断Q维护国家安全，自立于世界民族之林，׃能没有完整的核工业?/span>
对于刚刚从战火中重生的新中国而言Q一I二白地核工业在很多人看来几乎是白日梦，但中国h民从来没有畏惧过。上世纪60q代Q我国科技人员在极其困隄条g下，成功地研制出?jin)原子弹及(qing)氢弹，大大增长了(jin)中国h民的志气。但在原子弹刉及(qing)核能利用的过E中Q不可避免地也会(x)产生大量攑ְ性废物；特别是核燃料l过反应堆辐照后生成的裂变(sh)物在分离的过E中又会(x)产生高水qx(chng)性废涌Ӏ如何安全处理处|是世界性难题。因此，核反应堆同时必须妥善解决核辐、防止核污染的问题。而清华大学无疑要担当赯一重Q?/span>
1958q?月，清华大学校长蒋南决定徏立以反应堆ؓ(f)中心(j)的核能教学、科研和生联合基地。秉承着重徏讑旉污染的原则，Ҏ(gu)反应堆可能带来的污染q行屏蔽和中低放废物处理的研I也需同步q行?960q?月，~号为?00”的反应堆开始徏设。从此，清华开始了(jin)自己较ؓ(f)pȝ、完整、全面的核工业研I。而让李国鼎意想不到的是，自己的后半生居然pL(fng)l了(jin)q个同自׃直从事的领域几乎全然不同的研I中?/span>
1962q李国鼎先生接到通知Q自p抽调到原子能反应堆供水与攑ְ性废水处理教研组。这L(fng)军_让李先生陷入?jin)深深地思考之中。他qQ对于一个潜?j)学术的U研工作者而言Q专业积淀(wn)q于自己安w立命的Ҏ(gu)Q特别是对于一个已q不惑之q的学者。但是李国鼎先生惛_Q自׃所以能够有所成就、有所贡献Q说到底q是因ؓ(f)和^、统一的国家给?jin)自己学习(fn)成长的Z(x)Q现在是国家需要自׃出的时候了(jin)Q自己又哪里来的理由拒绝呢？国家需要我Qh民需要我Q我p到最需要的地方厅R李国鼎先生没有丝毫犹UQ非常坦然地接受?jin)组l安排?/span>
1963q元旦，土木建筑pȝ水教研组03专业教师与首?1班毕业生生合影，中排左三为李国鼎先生
管李国鼎先生出w于l水排水专业Q但放性废水处理领域而言昄是一个新手。放性废水需要尽可能作出安全的处理ƈ转移到安全的地方Q它对人和其他生物的危宛_d最低限度。安全性成U废水{UM处理q程中的重中之重。原来李先生熟?zhn)的?jng)政系l排水工E中的很多方法与理论在核废物处理中完全没有办法实现?/span>
而那个时候，和李国鼎一起先后参与过工作的学生们q_q龄不20岁，大家都对此没有Q何经验可谈。面对同样陌生的C物和新要求，李先生抛开自己原有成W、地位，从零hQ不M问，p师重新做回学生Q虚?j)地拜师求教。由于李先生性格温和l致Q善于与人打交道Q在集体智慧的基上，李先生摸C(jin)一些门道，q越来越熟?zhn)攑ְ性废水处理的相关理论和国际上的许多先q经验。在当时的国际环境和技术条件下Q他克服?jin)许多今天难以想象的困难Q团l了(jin)一批立志献w于我国核工业“三废”治理的青年教师、职工和学生Q一切从零开始，开拓进取，在短短几q的旉里，建成?jin)具有相当规模的实验室，开设了(jin)包括攑ְ性废物处理技术基课、专业课在内的一pd评Q承担了(jin)国家急需的科研Q务，提出?jin)处理低zd攑ְ性废水处理的“三D”流E，填补?jin)我国的I白Q培M(jin)我国攑ְ性废物管理的W一批年M业h才?/span>
李国鼎先生筚路蓝~，在放性废水处理领域有所建树(wi)Q但L谦虚地说Q自己所懂得的“不q是皮毛而己Q算不上是全面。”在教研l成立后不久Q李先生便得到同志们的一致拥_(d)被Q命ؓ(f)清华大学试化厂（核研院）(j)的副厂长?/span>
李国鼎先生在试化厂被指派分管攑ְ性废气净化室、放性废水处理室、放废贮存室以及(qing)反应堆供水等工作。几wd肩，让李先生倍感压力Q但一向不服输、不攑ּ的性格让他毅然q接?xi)战。每日里Q几乎全都(chng)在教研组Q将每一Ҏ(gu)研Q务都仔细分解Q周密安排，生怕一炚w失就?x)带来实验偏差。遇C熟?zhn)的问题，׃动找到有l验的同志请教，靠集体智慧化解危机?/span>
在学生张坤民的记忆中Q李先生wؓ(f)师长Q却Lw体力行Q每ơ实验都U极地投w第一Uѝ特别是当时他们试用离子交换方法来处理攑ְ性废水时Q存在一定的被放性物质辐的危险Q李先生L提醒学生们注意安全，很多危险的事情却p己来做。很多年后，学校里对教研l经常接触放性物质的师生们进行监时Q李先生的放性剂量水q竟然最高，q让学生们对老师敬业、勤勉，无私、忘我的_钦佩不已?/span>
正是在这样不畏艰险、直面挑(xi)战、通力协作的努力，由李国鼎先生L的上癑低放核素废水处理目通过鉴定Q排出的水质完全W合排放要求Q徏成了(jin)我国W一套低zd攑ְ性废水处理的C车间Q胜利地完成?jin)这一艰巨d。在满布荆棘的道路上Q历l雨雪风霜的砺Q走Z(jin)一条辉煌通坦的道路?/span>
1977q?月，工程物理p?60专业Q前wؓ(f)土木pȝ水排水教研组03专业Q部分教师在圆明园遗址公园合媄(jing)Q后排右三ؓ(f)李国鼎先?/span>
旉C(jin)八十q代Q李国鼎先生又会(x)同我国原子能研究院、核工业部第二研I设计院{单位的U技人员开始开展高攑ֺ物处理处|技术的研究。针Ҏ(gu)国确定的高放废液q行ȝ固化Q对固化体采用深地层怹处置的技术\U，在当时的清华大学环境工程pd展了(jin)深地层处|的基础理论研究?/span>
李国鼎先生对当时攻读博士学位的宋(hu)乾武提出?jin)进行深地层处置库缓冲材料性能研究的徏议，q提议将“高攑ֺ物处|库~冲材料湿热诱导效应研究”作Z的博士论文研I课题。在李国鼎先生的(zhn)心(j)指导下，该论文被评ؓ(f)清华大学优秀博士论文Q这些研I成果后来也被应用到我国高放废物深地层处|工E中Qؓ(f)我国高放废物的处理处|作Z(jin)贡献?/span>
此照摄于1981q新居，已过q之年的李国鼎依然W耕不辍，坚持工作、学?fn)、不曾止歇?/span>
回顾李国鼎先生多q来的学术历E，几次转换专业Q改一行爱一行，q一行专一行，一切服从国家的需要，从来不顾?qing)个人的利益。李先生虽然没有|n于茫茫戈壁，但却同样隐姓埋名、不辞劳苦地Z奉献?jin)自己宝늚青春q华。这U拼搏进取无U奉献的_Q以国家为重的信念，在当今这个Qw、功利的q代Q愈发熾攑և耀眼的光芒?/span>
师表{仁风，W行?wi)学?/span>
直至逝世Q李国鼎先生仍然住在清华校园内一q极为^常的家属楼里。其实他原本在工会(x)里负责房屋配|的工作Q有Z(x)p整一套更大的房子Q但他放弃了(jin)Q他L_(d)“这已经够大?jin)，够大了(jin)，要不是国Ӟ哪有我的今天Q国家已l给?jin)太多，我要好好回报国家Q服务h民，怎么能不知满_Q”李先生q中无私忘我、甘?sh)奉献的境界早已深入C的骨髓，成ؓ(f)他自觉的?fn)惯?/span>
2011q??日，李国鼎先?0寿诞全家?/span>
李国鼎先生在清华工会(x)负责?jin)相当长一D|间的工作。说hQ工?x)工作看似简单，但要惛_好却不容易。李先生常说Q在工会(x)工作需要“留三心(j)Q丢三心(j)”，留的是热?j)、细?j)、诚?j)；丢的是私心(j)、贪?j)、无?j)。正是凭借着q样舍小我、成大我的牺牲奉献精，他在工会(x)的工作得C(jin)q大教师们的认可。也许有些hgQ李先生q样做有些傻Q有些拗Q但李先生只是坚持着自己该坚持的原则Q默默地做着自己该认为正的事，从不声张、也不争辩，只求?j)安方能理得?/span>
清华大学CQ环境U学与工E研I院长、中国工E学院院士郝吉明是李国鼎先生的第一个硕士研I生。在“文革”时期，国内高校学风LQQ只U不专的政治风潮严重渗透到正常的教学科研中Q导致了(jin)所谓“红”与“专”的对立。在q种政治环境中，即有学?fn)的意愿Q往往也是要被q压制的。但是李国鼎先生当时作ؓ(f)试化厂的副厂长，却极力地为学生们提供一个学?fn)的环境Q这在当时的大环境下Q尤其o(h)人敬佩与感动?/span>
当时Q面临毕业与考研双重压力的郝吉明Qn处这样一个复杂的环境中，Ҏ(gu)无法专心(j)复习(fn)。此Ӟ李先生给予了(jin)他巨大的支持与帮助。在下班休息之余Q李先生一斚w鼓励郝吉明坚持复?fn)，一斚w也想方设法、利用各U方式替他“打掩护”，为郝吉明创造出一个难得的复习(fn)环境。正是因P在后来的研究生入学考试之中Q郝吉明以优异的成W利通过考试Q这令李先生感到非常ƣ慰。直到现在，郝吉明仍记得知道考试成W的第一时刻Q李先生便不辞辛劻I骑着自己的自行R赶到郝吉明家中报喜，看着q近q的恩师用怸喜?zhn)的笑?gu)盖了(jin)奔L的辛劻I郝吉明的内心(j)多了(jin)一份无以言表的感动?/span>
1993q?月，李国鼎先生参加热能系王补宣院士指导的博士生论文答辩会(x)
q半个世U的教学生(dng)中，李国鼎先生在?jng)政工程、核环境工程的教育岗位上Q辛勤耕耘(sh)(jin)半个多世U，可谓桃李满天下，其中有年q甲子的老专Ӟ也有风华正茂的年Mh。李先生q些充分l放?gu)己才华的弟子们，传承着他爱岗敬业、对工作、对U研的一丝不苟，传承着他对国家的无U奉献，对国家的热情和挚爱传承到底?/span>
q就是李国鼎先生Zh低调、谦和、宽宏V严谨的品格Q但却对他认定是对的事情有着惊h的坚持和毅力。也许，在茂密的林中，李先生不一定是最高大、最挺拔的那，但根却向了(jin)四面八方Q夏日里Q茂密的叶片可以替h们遮风挡雨，冬日里，那片片飘落的叶子Q则化作最丰厚的肥料，滋养着q裂的大圎ͼ哪怕自己因此而忍受寒风的吹袭也无所畏惧?/span>
“严以律己，宽以待h”，q句传承?jin)千癑ֹ的警训在李先生n上绝不仅仅只是训诫而已Q他用自q一生将q句话印d全n的每一个细?yu)里Q感染着每一个与他接触过的h。或许，q就是清华精的一部分Q正如李国鼎所说的那样“一所大学l长期积淀(wn)而成的文化氛_(d)Ҏ(gu)一名置w其中的学生和教师都L(fng)潜移默化的媄(jing)响。对我是如此Q也希望同学们在大学里学到、得到的更多。?/span>
2000q?月，在第四届地球奖颁奖大?x)上李国鼎先生接受《环境报》小记者专?/span>
2004q_(d)Z(jin)奖励李先生在环境事业上所作出的突?gu)A(ch)献，他荣获了(jin)当年的“地球奖”。地球奖是由国内民间团体l织的关于环境保护类型的最高别的奖项Q由中国环境新闻工作者协?x)和香港“地球之友”共同设立，主要奖励新闻、教肌Ӏ社?x)团体在提高C会(x)公众的环境意识方面做出突?gu)A(ch)献的集体和个人，以弘扬社?x)环境教育的敬业_Q激励更多的新闻、教育和各界人士投n到社?x)公众环境教肌Ӏ李国鼎先生对环境保护所提出的先见理Z?qing)在环境U学U研教学中所引领的务实风范，极大的提升了(jin)环境U学在社?x)基层的影响力，受到了(jin)大家的一致认可?/span>
l语
李先生ؓ(f)人恳实，勤劳L。但凡与他有q接触的人，无不Z诚恳实在qx(chng)qh的随性hD叹不己；在长期的工作之中Q李先生的口极佻I常常受到同事朋友们的交U赞Q而在学生?j)中Q李先生Zh师表Q宽宏大量的胸怀Q更加是我们学习(fn)的榜栗?/span>
我们弟子们以?qing)新一代青q学者们Q从李先生一生教育生涯的点点滴滴中体?x)到一个老先生、老党员(sh)ؓ(f)国Qؓ(f)学术Qؓ(f)学生执着的奉献。我们在今后的工作当中，要把老先生ؓ(f)人师表之_延箋(hu)下去Qؓ(f)国家的环保事业作?gu)q贡献?/span>
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