?html> 杨振宁教授访问记-清华校友M(x)

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癑ֹ清华

杨振宁教授访问记

2004-06-08 |
杨振宁教授访问记

杨振宁教授访问记
?者：(x)郭达q? 发布日期Q?004-01-08


?00q十一月十七日Q北清华教育基金会(x)在洛杉矶丑֊"q接清华?ji)十周年校庆{Ҏ(gu)晚会(x)"。杨振宁教授wؓ(f)基金?x)董事，当天十分之忙Q但他仍在开?x)之前，抽空让我在他旅馆住处单独采访了近三十分钟。以下ؓ(f)采访谈话大要?/FONT>



提问Q杨教授Q?zhn)能对清华大学高等研究中心的徏立源P它与清华大学的互动关pd(qing)发展前景Q作一短的介绍评论吗？


回复Q??ji)十q代Q清华王大中校长、梁能副校长深切感刎ͼ目前学术的发展，学科的渗透和互动至ؓ(f)重要。工U没有理U的支持Q其强劲的发展不能持久；而理U的发展Q尤其是实验Q往往也需要工U的支援。回惛_往q_(d)清华的理学院在国内是CC的。可惜，一?ji)五二年院系调整Q清华理学院的师资h员、图书、A器设备都q入了北大。前几年到清华大学访问，王大中校长和梁尤能副校长找我谈，说要在清华徏立高{研I中心，我说很好Q愿意帮忙，义不容辞。他们说Q要我当中心MQQ我_(d)q有困难Q因为除了本职之外，我在香港中文大学也有d。我只可以当名誉MQ。后来周光召院长提名聂华桐教授当中心MQQ很值得庆幸的是聂教授答应了?"我现在对高等研究中心所做的事主要是两项Q一、在北美?qing)香港筹ƾ，已筹到约三百万美元基金，计划只动用基金的利息。希望会(x){到更多的捐ƾ。二、与聂华桐教授配合，物色一些四十至五十岁的优秀学者到清华当教授?



提问Q清华高{研I中心与南开数学研究所的比较如何？


回复Q?陈省w先生在十四、五q前开办南开数学所Q它仅限于数学。清华高{研I中心集中在理科理论?
提问Q杨教授Q培ȝ论研I型与技术开发型的h才，在数学与教学上的要求Q似乎有两种各趋极端的看法。?zhn)认?f)Q这两种看法如何l一Q还是不求统一Q?


在向规范场理论的权威杨教授提问时Q我一Ҏ(gu)Z成桐、Andrew Wiles{以?qing)Ed Witten、Brian Green{这些数学和对U理论高度抽象化的强劲趋势类例，一辚w给杨教授一份改革数学教学的构想。他瞄了一|问我Q?q一份文件出自何处？是摘录{q的吗？"看他问得认真Q我抽出原g_(d)它刊载于上v交大通讯一?ji)?ji)二年一期第四页。杨教授p构想的核心部份仔l地看了一遍，看到"而直C天，工科理科大学一、二q的数学课是构{在己去，q一要求上的Q从解析几何、微U分、微分方E、复变函数论、偏微分方程{，无不如此。将来全部可以用?sh)子计算ZQ这套课失ȝ的。所以理工科的数学课必须攚w…?之后Q他马上作出反应?


回复Q?q位先生当然是很受尊敬的老前辈。但是说上述q些数学译օ部都可以取代Q我不同意。这些数学课l箋要开。现在理工科都在大量地用计算机，没有一个系不注意应用计机Q还有些人提出Computerized Physicsq一新学U的定名Q虽q未得到q泛的认同）(j)。计机实十分重要Q它甚至能帮助提CZ些问题。它可以启发Q可以引导思烦(ch)。但是计机不能代替人，特别是问题的提出和整体构惻I关键的还是h?


他说到这儿时Q我_(d)惌他阐明，比如多年前他与P.A.M.Dirac谈v爱因斯坦最伟大的A(ch)献在于狭义相对论Q是׃他破天荒首次提出?I变换的对称性。像q样的思维Q本质上不能机所替代Q……但见杨教授w子往后坐正，情兴奋Q描l出灿烂的发展远景：(x) " 现在的计机技术，?Z动（interactiveQ，得通过键盘、屏q，逐字逐句地打q去Q实在很慢很慢。这成ؓ(f)高效使用计算机的'瓉'? q时杨教授的双手不再模拟键盘操作Q他以右手指着自己的头Q?一旦实C-计算机直接互动，打开了这瓉Q那么我们用计机的效率提高真正是不可思议。这L(fng)前景Q要求我们对思维的机理了解要大大地提高，对h脑内部的l构?qing)脑甉|的掌握要大大地增q。实现这L(fng)q景Q要多少旉呢？我说Q一癑ֹ太长了，但是Q二十年之内不会(x)见到?


提问Q?zhn)屡次提到深深受惠于西南联大严谨的数理推演教学法，以?qing)西方的来自物理现象的归纳法思维模式。?zhn)w兼两家之长Qؓ(f)什么像吴大猗王Ҏ(gu)、周Ҏ(gu){等在英培d来的优秀教师Q回C国后Q会(x)一改其思维模式Q不再l归Ux的研I呢Q?


回复Q?你提的这个问题有意思，我过L惌。现在我可以提出两个道理来回{：(x)一、研I者年青时所学的Ҏ(gu)Q对他将来很有媄(jing)响。所以，他教书时?x)自然地回复Cq青时期所采用的方法。二、你要知道，当时University of Chicago研究风气十分郁Q几乎每天都不断地有新研I结果涌现。在q样的浓厚学术背景之下，受到大量涌现的新发现新结果的刺激Q教师的思考方法，自然地就向归纳法。假定这些新的研I结果不再大Ҏ(gu)玎ͼ教师的思考方法，׃(x)受到影响。这些优U的教师，回到中国后，与新l果的刺Ȁ渐行渐远Q当然就q离归纳法，而退守到公理公设的基上。所以假如提Z问题Q中国有许多有才q的人，Z研究成W不及(qing)那些在外国的中国人？我说Q在中国Q消息不够灵通，永q赶不上?


我且丑և一些具体的例子Q王Ҏ(gu)先生在英国跟R. H. Fowlerȝl计力学。回国后Q他l箋做统计力学，但与具体的发展渐行渐q，渐渐地坚守基本原理。例外是吴大猷先生在三九(ji)、四0q间写了一本书Qȝ了当时他自己?qing)其他国际研I者的成果Q他能l处于分子光谱学的前沿，在那个领域，走在最前头。很了不赗?


我看看时间已刎ͼ不得已提醒杨教授。他瞄了我的提问问卷一|_(d)(x)"我们谈的问题才不q一部份呢。这样吧Q我?x)寄l你我的文集Q你或许可以从中得出大部份我的回复?我一再谢谢杨教授l我采访的机?x)，q赐我以文集Q我陪着他，一道下楼去宴会(x)厅?


摘自《北清华?BR>

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