东方|特U评论员万润?/span>
8??/span>Q用中科院院士杨卫自q话来说是一个“终w难忘的日子”。这一天，他走马上任，ZQ?09q历史的江大学的校ѝ?/span>
东方|特U评论员在第一旉向浙江大学新d提出独家采访新校长的要求?号中午，杨卫校长在两个会(x)议之间与本网特约评论员作?jin)面寚w的对话?/span>
东方|评论员Q最q一D|_(d)媒体比较x的是中国高校的办学质量，其是一些重点大学所聘Q的教授的实际水^。?zhn)多年从事高等教育Q此前又担Q国务院学位办MQ和教育部研究生司叔R的职务，现在q入江大学校长的岗位，希望能够听到(zhn)对中国高校的质量及(qing)聘Q教授的实际标准作一番评说?/span>
杨卫Q我先说些题外话。中国的毛入学率已经辑ֈ20%左右Q这是高{教育从_英教育向大众化教育转轨的时期。综观各国的大学发展历史Q在q个转轨期是媒体和大众舆论批评最多的时期Q五六十q代的美国、六七十q代的欧zԌ都有q这一q程。以往的大学是_英教育Q现在什么h都可以上大学?jin)，q还是大学吗Q传l的大学_q在吗？提出q种质疑的公众其实自w就是精英，大多接受q大学教Ԍg的大众化教育和传l的大学_在他们的认知上有差距Q抨M因此产生?/span>
但从l计数字看，?996q到2005q的10q间中国的大学还是有长的进步的。我们就从?11工程”的高校看，q?0q中本科生增加了(jin)q?倍，研究生增加了(jin)5倍，对应的科研经费增加到?倍，在国际一学术刊物上发表高水q的论文数增加了(jin)10倍。至于校舍的增加、教学能力的增强更不必说?/span>
从科研成果看Q我国高校也取得?jin)可喜的成果?995q前Q我国高校在国家三大奖项中的获奖比例是：(x)U技q步奖占二分之一Q国家发明奖占三分之一Q自然科学奖占四分之一。而近5q来高校所占的比例都已l超q了(jin)50%Q其中科技q步奖占60%Q国家发明奖?5%Q自然科学奖?0%。这说明Q我国高校的U研和教学水q不但有?jin)较快的q步Q而且在应用科学和基础U学的研I上成果已经于q?/span>
当然Q我国的大学在发展过E中也确实存在一些问题。比如规模扩张过快，博士生导师带的研I生偏多Q^均每名导师带6名研I生Q个别的带得更多。而在国的大学，博导带的研究生^均只??人?/span>
前段旉Q香港几所大学到内地招生，吸引?jin)一批优U学生Q也引v?jin)媒体的q泛x。有媒体和公众舆论因此而下l论Q中国的重点高校已经沦ؓ(f)二流大学。我不同意这U说法?/span>
我去香港的大学考察q?个月Q也考察q台湑և乎所有的名牌大学。说实话Q港、台的名牌大学在我国攚w开攑։夕确实在教授水^、在国际学术期刊上发表的论文数等主要指标上优于内地的名校。就拿论文数来讲Q像北大、清华、南京大学这L(fng)内地名校当时每年发表的论文数也就在二三百之_(d)而港台的名校每年的论文发表数?000以上。当Ӟ内地高校的教师出国进修也包括去香港的大学。而香港的大学对内地去的访问学者是看不L(fng)Q内地去的访问学者所得的工资只有香港本地同教师的五分之一臛_分之一。当Ӟ香港的大学对内地的考生也是有诸多限制的Q香港的U税Z愿意让香港的大学钱花在对内地学生的培养上?/span>
但这U状况如今已l有?jin)根本的改变。现在，内地的几所重点高校在国际一学术期刊上发表的论文已l超q了(jin)香港的大学。在办学l费上，内地的投入也已经不比香港，比如香港U技大学?0亿港?q_(d)清华大学如今?7亿h民币/q。香港的资金投入有大半是用于教师的工资，而内地的投入则只?0%左右用于工资Q因此，内地教育投入中对U研的投入大大超q香港的大学。如今，港h对内地的理解已经在许多方面有?jin)质的变化，比如高校招生Q如今已l不把内地考生当作负担Q而是看作人才预备Q更是看作优质经资源。香港的大学l内CU学生的奖学金与内地考生~付l大学的学费相比Q那只是很少的一部分。内地考生的学费已l成为香港一些大学可观的l济收入。当?dng)香港的大学还是有许多地方值得内地的高校学?fn)，比如他们对师资的选择比较严格Q一个教授职位往往有二三十Z至上百h来竞聘，q是保证教育质量的必要前提。香港的大学教师收入也因此比内地大学教师高得多。在教学上还有许多值得我们学习(fn)的地斏V?/span>
关于教授的水q_聘Q的标准，我个人看教授的聘M(x)来严。这取决于大学自w。如果一所大学有很好的C会(x)声誉Q在某些学科上处于领先或领军的位|，q有充裕的胦(ch)力，那么Q来应聘的教授一定会(x)多，Ҏ(gu)授选择的余地越大，好教授应聘的可能性也p大?/span>
江大学未来的教授结构一定会(x)有所改变。现在浙江大学的教师有一大半是浙江hQ或者是江大学自己培养Q因为学业优UQ留校当?jin)老师的助手，在教学或U研岗位上做Z定成l后Q最l成为浙大的教授。这U结构今后会(x)改变。聘用的Ch一开始就可能不是助手Q他们需要显Cq学术潜力Q有可能在不太长的时间内形成新的学科Qƈ逐步与现有的教师队伍相融合。这L(fng)聘Q机制适应于激烈的人才竞争Q也有利于h才脱颖而出?/span>
东方|评论员Q现在有些教授在公开场合Ԍ我的d不是上课Q我只搞研究。这U说法和做法受到丘成桐先生等大家的批评。?zhn)如何看?/span>
杨卫Q我不赞成教授不上课。这也是我一贯的d。从教授cd看，实有三U情c(din)一U是教学型，一U是研究型，q有一U则是教学研I结合型。而教学研I结合型应该是大学的中坚力量Q大学最M的部分应该是q部分教师。这个问题解攑։已l有?jin)答案。在国际上，一所大学在创建时已l有明确的定位，I竟是教学型q是研究型还是二位一体型。几乎所有的著名高校都是教学与研I相l合的大学。只有教学与研究相结合，教学内容才可能不断更斎ͼ研究也才?x)有明确的方向?/span>
东方|评论员Q浙江大学是一所多学U的l合性重点大学。在以往的发展中Q浙江大学的部分学科已经在全国高校中出类拔萃Q而还有一些学U则q不那么?gu)。杨校长接Q后在学科中是dl箋H出重点q是d多学U齐头ƈq？
杨卫Q自从四校合qӞ指浙江大学、杭州大学、浙江医U大学、浙江农业大学合qؓ(f)江大学Q之后，江大学已经成ؓ(f)国内数几所学科门类齐全的综合性大学，除了(jin)军科没有讄外，其他11cd学科全都齐全。从目前的学U水q看Q浙江大学有数几个学科在全国高校中是领先的Q较多的在第二层面，具体地说可以q入?0名?/span>
面对大的这U态势Q是重点扶持一部分学科Q而让另一部分学科失去Z(x)Q还是全面鼓励所有学U争创一，实是一个难以抉择的问题。如果h为地用行政行一部分学科失去Z(x)Q这很难评判Q也不是U学决策。但如果全面支持Q将有限的资金撒胡椒面，q种薄收Q更不是办法?/span>
我在一ơ做讲时提?gu)自己的三个假设?x)学科个体假设Q资源稀~假设，学科l承性假设。第一个假设是遵@规律Q让学科有理性地自主发展Q第二个假设是将E~学U作ZU资源给予重点保护ƈ有效利用Q第三个假设是着g未来Q将学生看作学校和社?x)的产品Q将他们拥有的知识看作是学校和社?x)的成果。这三个假设用在学科的设|上是着g未来Q注重前L的投入Qؓ(f)人才的培L建^台。具体就目前的浙江大学而言Q应该是团块l构QŞ成一个个高地Q但又ؓ(f)一些有个性的学科的崛h供发展的I间?/span>
最后，杨卫校长告诉本网评论员，他的父亲杨光华在1941q到1945q是江大学的本U生Q抗战后L大化学系助教Qƈ?948q初在浙江大学方子谦先生的支持下赴美留学。儿子杨?000q到2004q在江大学机械能源学院LU，他到江大学任职Q圆?jin)一家祖孙三代的大之缘。杨校长表示Q在江大学109q的历史上，有过不少成就卓著的校长，也出q几位ƈ没有多少作ؓ(f)的校ѝ他?x)力争做一位有作ؓ(f)的浙大校长，为实现“将大成世界一大学”的目标职力?/span>
《清华h?006q第三期
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