西南联大校门
1944q?span lang="EN-US">10月，王瑶在给友h赵_生的信中写道Q“闻一多先生近来甚为热情，对国事颇多进步主张，因之甚ؓ(f)当局?qing)联大同仁所忌，但闻先生老当益壮Q视教授如敝屣，故亦行之若素也……现d生ؓ(f)援助贫病作家Q纪念鲁q，文协Q及(qing)青年Z办之刊物{，皆帮忙不，态度之诚挚，为弟十年来所仅见。”（陈^原、袁一丹：(x)《王瑶画传》）(j)假如按照汪曾的说法Q闻一多不只是“近来甚为热情”，而是抗战爆发之后Q就表现Z(jin)他的热情坚毅Q“闻先生性格强烈坚毅。日寇南侵，清华、北大、南开合成临时大学Q在长沙驻Q后改ؓ(f)西南联合大学Q将往云南。一部分师生l成步行团，d生参加步行，万里长征Q他把胡子留?jin)v来，声言Q抗战不胜，誓不剃须。”（汪曾：(x)《闻一多先生上课》）(j)联大C(jin)蒙自之后Q闻一多整天把自己兛_图书馆里Q因为图书馆在楼上，他M下楼。据郑天挺回忆，“我和闻一多是d。他非常用功Q除上课外从不出门。饭后大安L步，LM厅R我劝他_(d)何妨一下楼呢？大家都笑?jin)v来，于是成了(jin)ȝ一个典故，也是一个雅P即‘何妨一下楼Mh’”。（郑天挺：(x)《滇行记》）(j)一般认为，M多躲在小楼成一l，是两耳不ȝ外事Q一?j)一意做学问。其实不?dng)他之所以不想下|固然有专?j)治学的一面，但也因ؓ(f)抗战初期Q面Ҏ(gu)寇的猛烈q攻Q不联大教授对战争的前景?zhn)观失望，甚至认?f)“中国必亡”，M多看不惯q些教授Ҏ(gu)局的言论，所以不愿下楼和他们交谈。他在给他以前的学生张秉新的信中说得很清楚：(x)“蒙自环境不Ӟ书籍亦可L(fng)Q近Ҏ(gu)理诗l旧E，素性积极，对国家前途只׃观，前方一时之挫折Q不我气沮，因而坐费其学问上之努力也。”（M多：(x)《闻一多书信选集》）(j)很显?dng)在闻一多看来，不少联大教授“对国家前途”不抱“乐观”态度Q“前方一时之挫折”，已经使他们“气沮”。所以，他反而更愿意和青q学生往来，王瑶、汪曄q有历史pȝ何炳等作ؓ(f)学生辈，在后来回忆闻一多的文章中写下了(jin)颇多令h印象深刻的途R事Q就是由于当q师生交往密切的缘故?/span>
西南联大学生在教室听?/span>
更重要的是，M多在与青q学生交往中，即彼此观点立场有差异，也不必互盔R掩，可以畅快交流。据汪曾回忆，当时他对政治基本不闻不问Q甚臛_M多参与政ȝ做法q有些不以ؓ(f)?dng)觉得文h应该专?j)从文。有一ơ，汪曾受一家小报之托，到闻一多先生家中约Eѝ闲聊之中，M多对汪曾“颓废”的_状态十分不满，痛斥?jin)他一ѝ汪曄也不C弱Q对M多参与政ȝ做法直截?jin)当地提Z(jin)自己的意见。两也没有说服对斏V分手之后，汪曾意犹未尽Q提W给M多写?jin)一短信，信里说闻一多对他“俯农y(c)了(jin)一通。闻一多很快给汪曾写?jin)回信，说汪曄也对他“高”了(jin)一通。当时日军飞机常常蘪炸昆明，俯冲、高一cȝ军事用语一般h也很熟?zhn)。（汪朗Q《汪曄与闻一多》）(j)说v来，其实不仅M多对汪曾的_状态不满意Q后来同样非常欣赏他的沈从文也不止一ơ批评过汪曾。汪曄曑֛忆道Q沈从文“最反对愤世嫉俗Q玩世不恭。在昆明Q他p我说q：(x)‘千万不要冷嘌Ӏ’一?ji)四六年Q我CP׃Q曾惌要自杀Q他写了(jin)一长信把我大骂了(jin)一通，说我没出息，信中又提到‘千万不要冷嘜y(c)。他在《〈长沟뀉题记》中_(d)(x)‘横在我们面前的许多事都使h痛苦Q可是却不用(zhn)观。社?x)还正在变化中，骤然而来的风风雨雨，说不定把许多人的高尚理想Q卷扫摧D，弄得无踪无迹。然而一个h对于人类前途的热忱Q和工作的虔敬态度Q是应当永远存在Q且必然能给后来者以极大鼓励的！’”（汪曾：(x)《沈从文的寂寞》）(j)
M多在西南联大演讲
M多和汪曾师生之间可以“俯农y(c)“高”几个来回，不只是体C(jin)他们观点立场的不同，而且q突昑և老师对学生的ƣ赏与学生对老师的钦佩。这样一Uo(h)人神往的师生关pd能日常的教学zd中逐渐形成。当?dng)今天也没有必要神话联大师生之间的关系。据何炳的回忆Q在q到西南的最初两q里Q联大教授们的经状况仍然是相对优裕Q住处也先选北门街Q美国领事馆所在）(j)、翠湖东路（英国总领事馆所在）(j)q类考究的“边~”地带。教授和学生在生zL式上q是有着显著的不同，在学生心(j)目中教授仍是高不可攀的。但是，?span lang="EN-US">1941q和1942qvQ持l的恶性通货膨胀Q逐渐使一贯ؓ(f)民主自由奋斗的联大，变成?jin)一个几乎没有“n份架子”、相当“^{”、同舟共、互相关怀的高知社。（何炳：(x)《读史阅世六十年》）(j)此Q王瑶信中所a“闻一多先生近来甚为热情”，“近来”即指“恶性通货膨胀”以来，联大师生的生zL准大q下降。闻一多曾在致兄长信中表露自己的生zȝ境：(x)“弟之经状况，更不堪问。两q前时在断炊之威胁中度日Q乃开始在中学DQ犹复不Pl友人怂恿Q乃挂牌d章以资I补。最q三分之二收入，端赖此道”。（M多：(x)《闻一多书信选集》）(j)
1946q西南联大中文系师生合媄(jing)
管外部环境发生?jin)变化，但联大课堂上师生之间的关p还是十分紧密。n俪生曄描绘q一个富有戏剧性的场景Q冯友兰老师讌Ӏ中国哲学史》课Q每讲到认ؓ(f)淋漓兴的时候，L向班上说Q“密密密斯忒儿冯冯冯宝麟Q你你有什么意见？”引得我们一教室的h既新奇又嫉妒Q整个教室七八十人，你的眼睛只瞧得上一个冯宝麟Q我们只有“叨陪末座”？从中可以看出Q冯契的脱颖而出Q已l被老有城府的冯老先生觉察了(jin)。（赵_生：(x)《篱槿堂自述》）(j)M多和汪曾的关系或许没有q么夸张Q但也颇具“传奇”色彩。汪曄_(d)M多在联大中文pd?jin)三门课Q楚辞，古代话和唐诗。这三门课，他都选了(jin)。这三门译有特Ԍ用今天的话来_(d)那就是名W其实的“金䏀：(x)“楚辞班Z多。闻先生点燃烟斗Q我们能抽烟的也点着?jin)烟Q闻先生的课可以抽烟的）(j)Q闻先生打开W记Q开Ԍ(x)‘痛饮酒Q熟诅R离?d)》，乃可以ؓ(f)名士’”；“闻先生教古代神话，非常‘叫座’。不单是中文pȝ、文学院的学生来听讲Q连理学院、工学院的同学也来听。工学院在拓东\Q文学院在大襉KQ听一堂课得穿q整整一座昆明城。闻先生讲课‘图文ƈ茂’。他用整张的毛边U墨d伏o、女娲的各种dQ用按钉钉在黑板上，口讲指画Q有声有Ԍ条理严密Q文采斐?dng)高低抑扬Q引人入胜。闻先生是一个好演员。伏女Ԍ本来是相当枯燥的NQ但听闻先生讲课让h感到一U美Q思想的美Q逻辑的美Q才华的。听q样的课Q穿一座城Q也值得”；“能够像d生那栯唐诗的，q世无第二h。他也讲初唐四杰、大历十才子、《河岌灵集》，但是讲得最多，也讲得最好的Q是晚唐。他把晚唐诗和后期印象派的画联系h。讲李贺Q同时讲到印象派里的pointlismQ点LQ，说点ȝh只是不同颜色的点Q这些点g不相q属Q但凝视之，则可感觉到点与点之间的内在联pR这栯唐诗Q必L人既是诗人，也是dQ有谁能办到Q”（汪曾：(x)《闻一多先生上课》）(j)汪曾是个大大咧咧的人，上课从来不记W记Q但颇有才气Q同样“既是诗人，也是d”，下笔也快Q所以闻一多很喜欢他。有一ơ，汪曾替一个比他低一班的同学代写?jin)一关于李作的M报告Q闻一多看q之后大加赞赏，评h(hun)_(d)(x)“比汪曾写得还要好Q”闻一多对q篇M报告的评语，是当着汪曾的好朋友和同班同学朱d熙的面说的，因此Q汪曄很快q道了(jin)Q那位找汪曾Z写的同学也知道了(jin)Q还扑ֈM多，说明?jin)内情。闻一多却也没有追IӞ依旧他唐诗译֭?fn)成l及(qing)|q给?jin)八十多分。也许是M多觉得他扄q个“枪手”还够水q_。（汪朗Q《汪曄与闻一多》）(j)
战ؕ时期的大学，Ҏ(gu)出现各种状况Q所以找Z写作业，g也见怪不怪。何x在他的回忆录中也曾说q，1952q夏天，他在哥u比亚大学见到燕京大学的一位老同学，q位同学坚持要请他吃饭，原因是感谢何x当年替他撰写?jin)政ȝ士论文的序论部分。（何炳：(x)《读史阅世六十年》）(j)q类“趣事”进入历史之后容易成为“谈资”，当然不值得后h效仿。何x在谈到联大学风时Q更愿意在宏观上对于五四时期北大“兼容ƈ包”传l的l承与发扬。他认ؓ(f)联大的“兼容ƈ包”具有新旧二义，旧义是五四以降北大的“新旧兼容”。三校h才济，以中国通史ZQ前后即有四Ӟq、雷宗、吴晗、孙毓棠。四解俱有不同，而钱I、雷宗的观点及(qing)dҎ(gu)最为?zhn)D。根据《国立西南联合大学史料》（三）(j)“教学科研卷”的记蝲Q?span lang="EN-US">1938-1939q钱I的中国通史列ؓ(f)甲组Q雷宗的中国通史列ؓ(f)乙组Q自1939-1940qv吴晗授甲l中国通史Q雷宗通史课还是乙l；1942-1943q_(d)吴晗、孙毓棠、雷宗分别讲授甌Ӏ乙、丙三组中国通史。当时的理由是甲l较详于史实与制度，最适合人文C学生的需要，乙组史实?qing)制度略为简略，宏观视野?qing)分析综合比较适合理工?qing)不以历史?f)专业学h的需要。但在何x看来Q钱I的《国史大UӀ虽然是C中国史学重要的收P但雷宗受斯宾格勒、汤因比文化形态史学媄(jing)响而Ş成的“大历史观”同h义深q。这是“新旧兼容”所发挥的作用。至于“兼容ƈ包”的“新义”，则是“中西ƈ包”，q个新学风在联大历史p表现得最为显著，可以溯源?span lang="EN-US">30q代的清华大学，蒋h(hun)M持清华历史系六年之中Q?span lang="EN-US">1929-1935Q，坚信只有先体?x)西z学史分析、综合、观点及(qing)理论的种U长处，国史研究和写作才有望能提升到世界先进水^。联大历史系国史?qing)西z史评之丰富均衡，事实上可以认为是战前清华历史p课E设计的延箋。（何炳：(x)《读史阅世六十年》）(j)“中西ƈ包”其实也是闻一多神话研I和古诗研究的特Ԍ按照学术史的评h(hun)Q他的研I具有划时代的方法论意义Q即“把话研究提升到这样一个境界——对话时代的hcȝz进行还原的境界。考古学、民族学、语a学，从此成ؓ(f)中国话研究的必要手D”。所以，M多的研究Q也M开“联大学风”的整体性氛_(d)而他那几门被学生们|z乐道的“金䏀，同样M开“联大课E”的体系性支撑?/span>
西南联大《国文月刊》书?/span>
西南联大《文聚》月刊书?/span>
梅潇的博士论文《西南联大的文学教育与文学创作》即出版，奚w(g)我ؓ(f)q本书写序，我重新翻阅她的书E，随手C?jin)上面这些联大课堂内外的“轶事”与感想Q希望对于更好地理解潇a的研I工作有所助益。潇Ҏ(gu)U、硕士均p于云南师范大学，工作也在云南师范大学。由于云南师大和西南联大的特D联p，她研I联大应该具有得天独厚的优势Q所以来华东师范大学攻读博士学位不久Q我们就共同定?jin)以西南联大的文学教育作为博士论文题目。正像陈q_老师说得那样Q“没有王瑶规划整理朱自清的《中国新文学研究U要》，没有E千帆对原中央大学、金陵大学教授诗意h生的怀惻I没有汪曾对沈从文教育方式的描述……就没有今天多姿多彩的文学教育的历史记忆……我们凭借众多精彩的q忆文章以及(qing)讲课记录整理E，在冥想中Q重建那个已l消失在历史深处的课堂，以及(qing)译֠上的声音。ƈ从这个地方开始，思考大学课堂的可能性，q借以重徏中国C教育?qing)学术传l。”（陈^原：(x)《演说之于现代中国——声音的政治、文化及(qing)学》）(j)潇a的这本著作固然也使用?jin)众多的回忆文章和讲课记录，描述了(jin)“作为教师的沈从文”，勑?jin)“汪曄的创作v点”，渲染?jin)“外文系的诗歌氛围”……不q，我认为更重要的是Q她q利用了(jin)大量的史料特别是对各cL学案材料与记录的爬梟뀁整理和解读Q整体上从通识课、写作课、专业课和课外活动四个方面，比较全面地考察?jin)西南联大文学的?gu)性及(qing)其对中国新文学发展的推动作用Q较为深d体现出“新文学在大学里”的历史价倹{杨振声的《新文学在大学里——大一国文?fn)作参考文选序》是他ؓ(f)西南联大“大一国文”教材《语体文C》写的序aQ在文中Q杨振声条理清晰地陈qC(jin)三个重要的观点：(x)从社?x)需求来看，古文学习(fn)博大_深Q必L入充的旉和大量的_֊Q方能收到阅ȝ效果Q如果要使用Q还需更加_进地学?fn)。但是现代社?x)对人才的多样化需求，已经不可能让所有h都花q样多的_֊在古文的学习(fn)之中Q从时代要求来看Q用本国文字表达自己的思想情感Q这既是一个国家国民的义务Q也是国民的权利。大一国文的目的是国文训练Q是培养善用文字的能力。以切的语a接受知识Qƈ以确切的语言q行表达Q这是新时代的新要求Q从国家文明的层面来看，语文一致是q代文明国家的共同特征，语言必须是活的，我们可以l承古h的精，但不要抄袭古人的陈言Q应该以“现代h的资|用现代h的语a写现代h的生z，在世界文学共同的立场上创造现代文明”。（梅潇：(x)《“新文学”经典化的重要创获——从教材与选目看西南联大“大一国文”的教学探烦(ch)》）(j)很显?dng)杨振声ȝ的这三点Q对于今天急剧变化q不断寻找方向的大学文学教育依然h重要的现实意义?/span>
是ؓ(f)序！
Q《西南联大的文学教育与文学创作》，梅潇著Q中国社?x)科学出版社卛_出版Q?/span>
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