马积良，清华大学计算机系2009U校友，清华大学教育研究院硕士研I生Q现d京市(jng)十一学校龙樾实验中学数学教师、班MQQ学术共享空间负责hQ是h(wn)区教育科研带头h、v淀(wn)区教育科研先q个人，l筹学校U研目孵化工作Q他的相兛_跉|学成果获h(wn)区教育科研优U成果一{奖?span lang="EN-US">2018qv他担d师，U极投n班主d作，至今共家访近80户学生，所带班U被评ؓ(f)h(wn)区先q班集体Q深受学生和安信QQ相关事q被《中国教师报》《三联周刊》等媒体报道?/span>
“我刚才来学校，发现外边的玉兰花开?jin)！?/span>
采访马积良是在一个阳光明?d)的周六下午Q一q东L他就略过?jin)寒暄，说出了(jin)这句让我们有点“意外”的开场白。很快我们发玎ͼҎ(gu)?span lang="EN-US">30q的人生故事Q这句开场白一点也?span lang="EN-US">?/span>意外?/span>?/span>
“小镇做题家”的?jing)傲与迷?/span>
马积良出生于׃省某县城的一个双职工家庭Q父亲喜Ƣ唱歌、写诗，颇有几分“我本楚狂h”的豁达性情Q相反的Q母亲则从事车床刉相关的工作Q立体几何想象能力非怼U。在父母的共同熏陶下Q他“文艺细?yu)”和“理U头脑”兼兗?/span>
不幸的是Q初三时马积良父亲因病离世，因此他的初高?sh)阶D过得非常苦P只能从学?fn)中获得短暂的慰藉。“父亲曾说过Q考上清华送我一辆汽车，我希望通过学习(fn)实现父亲的理惟뀂”在专注于学?fn)的年时代Q他q没有思考过人生目标是什么，l父母争气、ؓ(f)家族增光是他单而纯_的x(chng)?/span>
马积良笑U自己是一名“小镇做题家”，仿佛(jng)w上带着些“考神”体质。“山东是高考大省，竞争是很Ȁ烈残(hu)L(fng)Q不q我一直认试是很L的，q有时我不懂这个知识，但我依然能够发现和ȝ?gu)题背后的逻辑规律Qƈ凭借这U能力在所有考试中取得高分，哪怕是自己q不擅长的科目。?/span>
2009q_(d)马积良在高考中考出?span lang="EN-US">707的高分，成ؓ(f)当年的济南市(jng)理科W一名。在当时负责招生的刘奕群老师的徏议下Q他报考了(jin)清华大学Qƈ入读计算机系?/span>
马积良在清华园二校门
然而，昔日在高?sh)受C星捧月般待遇的“天之骄(jing)子”，一入清华很快便陷入?jin)一U“迷茫”。“来到计机pdQ我发现遍地都是牛hQ在我尚未熟l掌握最基础的编E语aӞw边很多同学已经能够跟随导师投入U研目的攻关了(jin)。?/span>
巨大的差距让马积良生了(jin)?j)理落差Q“我本来以ؓ(f)自己像是一|生的草Q终于能够和大家一h阳光，然而当我破土而出的时候，H然发现我跟他们完全不是一个物U——他们是草原上奔驰的骏马Q在我的头顶呼啸而过。?/span>
那段旉Q马U良在课业Q务上学得非常吃力Q情l非帔R然。“所以干脆摆烂了(jin)一D|_(d)有时候还?sh)(x)翘译֜宿舍里玩游戏Q过得浑噩噩的。?/span>
喜欢“风花雪月”的“另c计机人?/span>
除了(jin)学习(fn)压力外，马积良坦a自己_上曾一度找不到寄托、非常抑郁。“我崇尚诗情L的生z，喜欢吟诗作赋Q我w边的同学们喜欢机器和代码，所以那D|间比较苦P找不到志相投的朋友跟我聊天。?/span>
从低谷到旷野Q马U良l历?jin)O长的自我探烦(ch)。第一步，他重新拾起了(jin)学习(fn)的信?j)，即便不能完全理解学科原理Q他依旧凭借从前积累的考试技巧与不屈不挠的努力通过?jin)所有课E的考试Qƈ成功获得保研资格Q进入高性能所王小鸽老师的课题组l箋(hu)攻读士学位Q第二步Q他试走出专业评圈子，通过选修学校《审的历程》《诗词格律创作》等评Q来深入发展自己的爱好?/span>
对于在清华计机pȝq段时光Q马U良充满感激。“计机p让我见识到?jin)最尖的h才与我这个普通h之间的差距，我开始思考我的长处是什么，如何才能扑ֈ自己适合的方向，而不是一直用别h的优势与我的劣势d比。?/span>
大三Ӟ马积良在Zh|的实习(fn)l历让他认识到自己既不喜Ƣ也不适合从事E序员工作。在分析自己Ӟ他发现自己具备很强的考试能力、交能力与z察力，于是他重新投入到?jin)自q做题、讲课优势中。“高?sh)时Q我p伙伴办q补?fn)班Q那D|间很开?j)。”随后，马积良开始兼职做家教与各cLҎ(gu)构、竞赛培训讲师的工作Q“我很n受给学生讲课的过E，把题目讲透彻Q帮助学生提高成l，看到他们开?j)的W容我也跟着开?j)。?/span>
马积良的学生l制的班U画像。在学生?j)中Q他们的班主任马老师“亲和而有感染力，班同学们团l友爱，大家都紧紧围l在最喜爱的马老师w边?/span>
有一D|_(d)一个念头一直在马积良的脑中现Q“既然找C(jin)职业方向Q那我现在不如退学，专职做老师。”但是教Ҏ(gu)构的评讄往往指向l报率而不是学生的学习(fn)效果Q马U良觉得Q如果要对中国教育有所变革Q一定要从公立学校开始。出乎马U良的意料，王小鸽老师对他的理x(chng)支持态度Qƈ且给?jin)他一条比退学更合适的路：(x)“如果你真的想从事教Ԍ可以试转到׃学校的教育研Id成学业。?/span>
最l，在教育研I史静(rn)寰老师与计机pȝ鸽、杨q文、张^几位老师的大力帮助下Q马U良几经波折转入教育研究院l攻ȝ士学位?/span>
回想赯D늻历，马积良非常感谢老师们的包容Q同时也对h生有?jin)新的感?zhn)：(x)“h总要l历一ơ大d(zhn)，才能摆脱既定的命q，发现真正的自己ƈ学会(x)(zhn)纳自己。以前，命运像脱~的野马拉着我到处{Q把我摔得E青脸肿，而现在，我感觉我已经驯服?jin)命q，骑在命运的背上了(jin)Q我能掌控自q人生?jin)。?/span>
?span lang="EN-US">80ơ家访，让我更了(jin)解学?span lang="EN-US">?/span>
毕业后，马积良来到北京市(jng)十一学校龙樾实验中学工作Q担L学老师兼班MQQ在工作中，他非常注重对学生个h规划的引对{关注学生的?j)理发展?/span>
在校园里
“孩子青春期的发展非帔R要关注，而很多h其实没有研究透彻。”在教学工作中，马积良发现这一代孩子的学习(fn)动力普遍~失Q同时伴有大量的低落情A。马U良认ؓ(f)Q家长的期待与孩子的目标很多时候ƈ不一_(d)很多安嘴上说着“孩子健康快乐就好”，但心(j)理上仍然抱有“孩子一定要比我强”的期待?/span>
Z(jin)更加全面深入C(jin)解孩子ƈ提供更负责的教学Q?span lang="EN-US">2018q以来，马积良开展了(jin)寒暑假的家访工作Q篏计家访近80ơ?span lang="EN-US">?/span>我非怺(jin)解成长环境对人的影响Q因此，孩子的问题必M安与家庭的Ҏ(gu)上解冟?span lang="EN-US">?/span>
开展家访，帮助学生成长q步
因ؓ(f)之前“不务正业”的选修评Q马U良学习(fn)到很多文史哲知识Q加之他本n具有文艺细?yu)，q些都让他具有敏锐的z察力。“家访时Q我?x)观察小区里来来往往的h、单元楼下脓(chung)的广告、家里家L(fng)摆放、父母对孩子的态度举止{等Q这些都是组成孩子性格的因子，反映着一个家庭对孩子的媄(jing)响。?/span>
l历?jin)自我探索与蜕变的马U良Q对于如何帮助孩子找Ch生的航向有自q特的体?zhn)。“家长要帮孩子设计属于他的生长\径，而非完成自己未完的理惻I安也要对孩子坦诚，让孩子意识到自己w上担负着家庭的责任；最重要的是Q家长要多发现、多表扬孩子的优点，很多被轻易忽略的东西反而是其他家庭非常慕的胦(ch)富。?/span>
马积良和他的学生
?span lang="EN-US">80ơ家访，让我更了(jin)解学生，更了(jin)解教肌Ӏ我认ؓ(f)q样的探索是非常有意义的Q今后我q将坚持?span lang="EN-US">?/span>
在教学之外，马积良还承担?jin)一些事务性的工作Qƈ从中L(fng)良多。“如何实现教学内外的qQ关键在老师本h的心(j)态——教学以外的工作不是q扰与负担，反而能够帮助我?jin)解更多斚w的信息。?/span>
在积极心(j)态的指引下，马积良创新性地完成各项工作Q开创流动实?fn)岗位，帮助大学生?jin)解公立学校运转流E的同时减轻学校老师的部分Q务压力；他寓教于乐，从游戏的吸引力中汲取灉|Q以一U老师的n份推动全校的“龙币”体pL革；他积极拥抱未知，q接?xi)战Q在初中数学建模领域q行?jin)一些开创性的探烦(ch)Q带领学生夺得了(jin)国际赛事奖项。“孩子的热情和创造力需要保护，保护孩子、就是保护课堂；保护译֠Q就是保护教肌Ӏ?/span>
在教育年?x)上做演?/span>
“从E序员到教师Q我扑ֈ?jin)适合自己的职业理惟뀂”ؓ(f)理想而耕耘的马积良，也不断收L(fng)职业荣誉Q因为在中学教学工作H出Q他被评为v淀(wn)区教育科研带头h、v淀(wn)区教育科研先q个人等。此外，他创造的“爆䏀选修译֒开展的家访工作都深受学生和安信QQ相关事qҎ(gu)被《中国教师报》《三联周刊》等媒体报道?/span>
《中国教师报》报道马U良相关教学事迹
“勇敢选择Qh生没有标准答案?/span>
“毕业后Q我才体?x)到Q母校的‘行胜于a’这四个字分量太重了(jin)Q这个社?x)上夸夸其谈的h多，但‘行胜于a’的人少。清华h的‘行胜于a’不是说包装一件漂亮的服l你I，而是要求你把自己扎根在大CQ把自己贡献出去。教育行业是真正担负着传承人类文化文明职责的行业，是国之大事与民族大计Q希望我们清华毕业的学生可以有更多h来做教育工作Q像一栚w子一h自己贡献出去。?/span>
从高考大省的天之?jing)子Q到늳q焦虑的学子，再到信念坚定的中学教师，一路走来，马积?span lang="EN-US">30q的人生像他接受采访的开场白一?span lang="EN-US">—?/span>有着看似?/span>意外?/span>的选择Q但l想之下Q因为性格使然Q他的选择g又都?span lang="EN-US">?/span>意料之中?/span>?/span>
如今马积良已Zh父母Q对于幸h生的定义又多?jin)一层感(zhn)。在向学弟学妹们分n寄语Ӟ他说道：(x)“h生是螺旋形上升的Q选择也是多元化的Q不必过分执着于唯一的选择。骏马有骏马的天I，草有小草的世界Qh生ƈ没有标准{案Q找准自q优势和命，勇敢做出选择Q然后坚定地前进Q将自己的h生推向幸的高潮。?/span>
不知不觉_(d)访谈l束已近傍晚Q夕阳的余晖从玻璃门z到东主楼的q道里，这条计机U学的道路衬托得愈发光辉和深邃。这条\?span lang="EN-US">10q前马积良本U毕业时相比q没有什么区别，但是他却放慢?jin)脚步，认认真真地重C(jin)一遍、两遍、三遍，仿佛(jng)在与学生时代的那些骄(jing)傌Ӏ迷茫、挣(zhun)扎、寻找一一握手a和?/span>
在东Lq道留念
走出东主|他欢ƣ地骑上?sh)RQ像年旉h气风发，在与我们告别后便渐渐q去?/span>
而楼外的那棵玉兰?wi)依然在静(rn)?rn)地散发香气，风吹来，抖落?jin)一地花瓣，像马积良抖落了(jin)他n上学生时代那层迷茫的“枷锁”，从此在最适合自己的教师赛道上快乐行驶Q驶向了(jin)更加丰富和辽阔的未来?/span>
采访Q李?张超
学生记者：(x)韩娅?/span>
撰稿Q韩娅非 张超
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