如果Q将历史比作一道数学题Q?span lang="EN-US">
数学题L个答案，解出只是旉问题Q?span lang="EN-US">
然而，历史留给我们的问题，有解q是无解Q?span lang="EN-US">
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钱学之?span lang="EN-US">
2005q_温家宝ȝ在看望钱学森的时候，p感慨说Q“这么多q培ȝ学生Q还没有哪一个的学术成就Q能够跟民国时期培养的大师相比。?“ؓ什么我们的学校L培养不出杰出人才Q”这是著名的钱学森之问?span lang="EN-US">
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在采访数学家徐利治（也是从事多年大学教育的教育家Q的时候，总能听到老h对“钱学森之问”的感慨Q这是一位经历了华罗庚那代数学家的培充R经历了q数学前沿的熏陶、经历了建国后一切照搬苏联的数学学科阶段、经历了中国L数学学科发展之\的数学家、教育家?span lang="EN-US">
我们试着与他探讨在数学领域乃x个学术、研I域h才培养问题?span lang="EN-US">
也许面对钱学先生这历史的诘问，我们解不开?span lang="EN-US">
臛_Q我们希望以95岁老h的毕生经历与见解Q给L{案的我们，一个“解题的思\”?span lang="EN-US">
徐利治，原名Q徐泉湧?span lang="EN-US">1920q?span lang="EN-US">9?span lang="EN-US">22日生于江苏省张家港市?span lang="EN-US">1940q由唐山工程学院转至到西南联合大学数学系Q受业于华罗庚、许宝騄、钟开莱?span lang="EN-US">1949qʎ英国阿伯丁大学和剑桥大学讉K留学?span lang="EN-US">
1950q夏Q徐利治留学英国时在格拉斯哥城留?span lang="EN-US">
1951q回国，担Q清华大学数学pd教授Q?span lang="EN-US">1952q到长春l徏东北人民大学Q现吉林大学Q数学系Q亲手创立东北h民大学计数学专业?span lang="EN-US">61岁来到大q工学院Q现大连理工大学Q，在大q理工大学徏立数学研I所Q开创ƈL“计组合数学”的研究?span lang="EN-US">
西南联大Q无法模?span lang="EN-US">
在读史的q程中，我们M不自觉的希望“以史ؓ镜”，希望未来的答案可以从历史中得出，然而，当然Q历史的l典案例Q无法也不必模仿?span lang="EN-US">
西南联大是q样一个无法模仿的历史典型?span lang="EN-US">
多少q来Q媒体的传诵Q学者的研究Q校友的回忆……既关于q去Q也关于眼前Q如果可以复M个这L奇迹出来Q我们在所不辞?span lang="EN-US">
徐利治，q位95岁的老hQ回N动荡中的大学生活Q他_西南联大是模仿不来的?span lang="EN-US">
“国内高{大学ؓ培养创造型人才Q试图仿造西南联大办学是很困隄。联大期间体制不同，大学教育可以拒绝政党zdQ教学系l就是‘教’和‘学’的pȝQ是Ua的学术机构”；
“联大有一U完全自q氛围Q让够自由地d展，L考：教师开课自由、讲课自由，学生选课自由、听课自由；q种个性解攄自由Q现在模仿不来”；
大师之师Q华|庚“我国数学界Q许多h其实是数学匠Q而非数学家?span lang="EN-US">
徐利d西南联大师从华罗庚，我们从而有q能够“见到”一个如此鲜zdq数学大师?span lang="EN-US">
“华先生很有奋斗_Q非常努力，做学问有很多独到的见解和收获。我每次d他家都看C伏在吃饭用的桌子上做研究。华先生的书房很，桌子也不大，在饭桌上Q吃了饭可以立刻搞学问。?span lang="EN-US">
关于怎样教书育hQ华先生_“高的内容要会放低，隄内容要会Ҏ(gu)Q繁的内容要会化”、“深入浅出才是真功夫Q化JؓQ化难ؓ易，把简单的东西讲难了，是低水^的表现”；
1949q?span lang="EN-US">10?span lang="EN-US">1日，徐利d国立清华大学数学pMQ教员时期w䆾证明?span lang="EN-US">(正反面）
华先生的课最特别的是Q他不喜Ƣ学生提问题Q也从来不设|考试Q华先生在学期末会根据学生^时的表现l予分数。他自己特别喜欢计算Q也鼓励学生有问题都惛_法自p冟?span lang="EN-US">
华先生是数学Ӟ却对诗词非常感兴，徐利L楚的记得Q当他成功解Z一个不{式之后Q华先生竟在卷尾写了首诗表示鼓励?span lang="EN-US">
当然Qh无完人，非常用功与有才气的华先生Q是个没什么h~的人，他曾l如此归U_q的西南联大数学p诸位教授：有h聪明而不用功Q比如陈玉怀Q有人笨而用功，比如曾远荣；有h又笨又不用功Q比如杨武之Q有人又聪明又用功，那就是我华罗庚“。这些有些“自负”的a论，现在听来Q反而觉得可爱。这位“传说”，变得“活生生”了?span lang="EN-US">
大师怎么了？
华先生回国前Q在l徐利治的信中说q：他回国是怀有一个远大志向的Q就是推动中国数学的独立?span lang="EN-US">
1950q_华罗庚回国，众所周知Q他q没有当上清华曾l许诺留l他的数学系MQQ还被认为“ƈ没有在解放战争艰难时期回来，{一解放Q回来就当现成的pM任，到清华来‘捞一把’”。而冷清的Ƣ迎场面Q以及不相称的住房待遇等Q让华罗庚不免失望，致胃病发作。徐利治认ؓQ华先生{一些数学系教授Q抱持着“学而优则仕”的传统思想Q是入市z，面对所有这些，是很有想法的?span lang="EN-US">
紧接着Q“知识分子思想攚w运动”开始了Q所有中老年教师都要查思想Q做自我讨。徐利治刚回国不久，而此时的清华数学p，“大典型”是华罗庚、“小典型”就是徐利治?span lang="EN-US">
围绕“名利思想”、“个Z义”，“小典型”徐利治自我批判Q由于年时Q家庭囎ͼ立志M改变命运Q直到考大学、写文章q行国外发表Q留学英国，q都是名利思想在作怪?span lang="EN-US">
而“大典型”华先生的自我批判“我愿意d国的另一个原因是怕我的孩子到了成q必d国参军。”等{，因ؓ不够深刻Q经历了三次大会才被通过?span lang="EN-US">
1952q_照搬苏联模式的“院p调整”中Q清华大学被转型Z个纯工科学校Q清华数学系调入北大?span lang="EN-US">
谈到q里Q老h掩饰不住的惋惜：“学院系调整不仅佉K校失教学自LQ学制也q行了调_取消学分Ӟ实行学年制。必L照专业教学大U的要求Q不能{pR{专业Q在某些E度上限制了学生的学习主动性、个人兴和牚w的发挥。?span lang="EN-US">
20世纪80q代Q徐利治Q一排右一Q在大连工学院数学研I所与助手留?span lang="EN-US">
师从天才Q授业之师：“钱学森之问”何解？
院系调整Q要使大多数省䆾都有一所l合性大学，和工、农、医、师{专门学校，东北人民大学改ؓl合cd学，徐利治自愿报名支援东北h民大学徏设数学系?span lang="EN-US">
“我当时的想法是Q学习苏联数学教育模式基上，吸纳西南联大数学pȝ办学l验Q教学与U研q。西南联大数学系的办学思想h重的西方自׃义色彩，鼓励学生自由发展Q尊重学生的自主选择Q提倡学生的独立ȝ与自我奋斗创新的_。?span lang="EN-US">
1998q春Q徐利治Q左二）在菲律宾与两位博士生游玩留媄
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正是徐老这Ll历Q给了我们面对“钱学森之问”的可能。我们以q位95岁老h的思考，做ؓl语Q希望可以引发各位看官的思考：
传统
关于传统Q中国在解放前，始终是半D民地半徏C会Q没有西方做学问的传l。虽然在民国时期Q政府同h知识分子留学Q仅仅一知半解。同L学科Q西Ҏ(gu)自己的传l，又有无数承前启后的大师做支撑Q做榜样。就是当时西南联大数学pL开讄教学评Q也仅仅是国外大学的基础评Q相当于国外大学二三的水^Q与一大学相差甚q?span lang="EN-US">
学风
关于学风Q“数学家”和“数学匠”的区别在于Q前者有idea Q后者只?span lang="EN-US">technique Q只有技术没有想法。很多h争取发表论文用来甌U学基金和院士，而不是真正做研究。在评讄上，为拿学位Q发表论文。短期效应要求高Q功利主义思想?span lang="EN-US">
个?span lang="EN-US">
关于个性，重Z性的多样性、提供多hh才发展的I间Q很重要。保留自我发现的选择。“只有高{学府，大力提倡彻底的个性解放，q且能够Z性解放提供成长发展和生活的空_才有可能造就学术大师Q和世界U学家。?span lang="EN-US">
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采访手记
因ؓ从小数学学的就不好Q采访徐老的时候心理压力很大，但是l过几个回合的交谈，发现Ҏ(gu)不用担心。这位细心缜密的数学Ӟ自己做好了个人经历提UԌ在提及数学专业词汇时Q深入浅出，让我q外行竟深感入门了?span lang="EN-US">
关于天才与勤奋，老h始终认ؓQ与世界上的数学大家相比Q不论是恩师华罗庚还是他自己Q都不是一{一的天才，而他们的勤奋Q不让q轻的我们惭愧?span lang="EN-US">
q位数学Ӟ因ؓ做h坚持、直率，被h赐予外号“徐天真”，做ؓ局外hQ很感慨他的执拗Q放弃学位毅然回国、放弃北大参与新校徏䏀…我不禁问他后?zhn)么，当然q位数学教授、老“右z䏀，面对q样的问题，一a隑ְ。而当老h骄傲的说起他学生们的成就Q我明白Q他不后(zhn)?span lang="EN-US">
Q本期执W：王业?王甜Q?
转自 西南联大口述史微信公众号
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