核心观点Q大学是有生命的。正如每一个生命个体一P大学有思想Q即大学的精与文化Q有l织架构Q即大学的制度与理体制Q有个性，卛_学的特色与定位；有前行的动力Q即大学的创新能力；q要有成长和q步周期Q这决定了我国高校创徏世界一大学需要一个过E，不能一y而就?span lang="EN-US">
杨卫Q教授、中国科学院院士、发展中国家U学院院?span lang="EN-US">
记者：“大学是有生命的”这个观点很新颖Q请(zhn)谈谈，(zhn)是Z怎样的考虑Q提Zq样的观炏V?span lang="EN-US">
杨卫Q几q前Q我应邀d加哈?jng)大学的校长换届典礼。典C入场式上，来自全世界各大学的校长按照徏校时间入场，历史(zhn)久者ؓ先。那Ӟ我所在的江大学已经建校110周年Q但是，在几百h的入场队伍中Q我们依然排在尾部。这说明什么？q说明全世界有几癑ֹ历史的大学是很多的，大学的生命是很长的。从世界上第一所C意义的大学，意大利博z尼亚大学徏立到现在Q已l?span lang="EN-US">923q。相比较于h的寿命来_昄要长很多Q而且Q即使是长达几百q历史的大学也ƈ没有q入暮年之势。纵观世界来看，著名的高校往往历史?zhn)久?span lang="EN-US">
而大学之所以能q样J衍发展、生生不息，正是因ؓ大学如一个有生命的个体一P能不断接U뀁创造新的学U、思想与精?span lang="EN-US">
记者：如果大学比L生命个体Q大学的l织与管理制度是否就相当于h体的l织架构Q?span lang="EN-US">
杨卫Q我从两个方面来阐述q个问题。第一个涉及大学的l织理的独Ҏ(gu)，W二个涉及我们中国高校党政管理的独特性与有效性?span lang="EN-US">
首先Q管理大学同理企业是不同的。相比较于企业来_大学的生命更长，q就要求大学的管理和制度建立不能以一qؓ周期Q要以大学成长发展的规律来确定，以十q或者更长时间ؓ一个周期，不能搞短期行为，大学的管理者要有长q的目光和目标。具体来_企业以追求利润的最大化为目标，但是Q大学不能以招收更多的学生、争取更多的l费、出更多的论文ؓ目标Q如果是q样Q大学一定会形成一个Qw的氛围Q而缺乏责L与命感Q缺乏十q磨一剑的t实氛围?span lang="EN-US">
与之相关的，大学q需要一个健店科学的评h(hun)机制Q要求我们对于一位学者的判断Q不能完全按照客观定量的指标来看Q而是应主观与客观相结合，q行M与科学的评h(hun)?span lang="EN-US">
其次Q是我们中国高校的特Ԍ党委和行政的双重理模式。我惻Iq种模式可以比喻成h?span lang="EN-US">DNA的双螺旋l构Q彼此信息沟通、缠l上升，互相补充Q相辅相成?span lang="EN-US">
记者：生命个体是有成长周期的，要尊重成长周期，不能揠苗助长Q大学是不是也应如此Q?span lang="EN-US">
杨卫Q我一直有一个观点，“要享受世界一大学的q程。?span lang="EN-US">
Z么这么说呢？如果人的成长以年量单位，我想大学应该以十qؓ一个单位。那么，牛|、剑桥大学有八九(ji)癑ֹ的历Ԍ也就只是八九(ji)十岁Q我们中国的高校有一癑֤q的历史Q其实，也就才十一二岁Q还很年轅R?span lang="EN-US">
同时Qh体有新陈代谢Q大学也是如此，那么大学应该以多久ؓ一个新陈代谢周期呢Q我们来看一下，教师在大学的工作旉一般ؓ20?span lang="EN-US">40q_?span lang="EN-US">30岁开始，L?span lang="EN-US">60岁。一所大学Q一般情况下Q大U十q增加更?span lang="EN-US">1/3的新鲜血Ԍ再考虑到文化自w的延箋性等~故Q对一所大学来说Q十q可以出现显著变化，但是一定很隑և现脱胎换骨的变化。这p明，用十q的旉从世界二大学成Z界一大学，应该不太可能。尤其是在我们目前高校的师资水^同世界一大学的师资水^q存在明昑ַ距的前提下，用十q的旉赶上世界一大学很难?span lang="EN-US">
当然Q要的是Q尽创Z界一大学的q程会很漫长Q我们不能因此而不作ؓQ相反，应更加有所作ؓQ而且Q必要有强烈的信念支撑与精的支柱Q因为，如果甘居二流Q最好的学生与师资就会离你远去，q无异于慢性自杀?span lang="EN-US">
因此Q在世界一大学徏讄q程中，我们一斚w要有目标Q清楚地知道实现目标非一朝一夕之功，但也不能其看成很苦很篏的过E，要逐年Lq步Qƈ享受q个q步的过E?span lang="EN-US">
记者：每一个生命个体的特征不尽相同Q每一所大学是否也应该追求自w的特色和定位？
杨卫Q国内很多高校都有类似的提法Q“中国特艌Ӏ世界一”，与此同时Q北大有“北大特艜y，大也有“浙大风格”。这正如每个人的指纹都不相同Q生物具有多h一P每所大学也是有自q风格的?span lang="EN-US">
q里我想一个“中国特艜y的概念。可以从几个斚w来理解：W一Q大学作为国家上层徏{的一部分Q具有一定的公共属性。中国的大学产生发展于中国的土壤和文化中Q必然要带有中国文化的深ȝ印。第二，Z么要中国特色呢？因ؓU览世界大学Q美国有国特色Q欧z有Ƨ洲特色Q中国是一个正在崛L(fng)大国Q而且是在不断崛v的过E中。在中国崛v的过E中Q中国的大学也应该具备和反映Z国的特色。第三，世界一大学没有一个统一的模式，如果一大学比L一个群体，那么Q应该有不同特色的大学群Q我们中国的大学也应该成Z个具有中国特色的大学，屹立于世界一大学之林。这个群体可以包?span lang="EN-US">10所大学Q?span lang="EN-US">20所大学Q甚x多?span lang="EN-US">
记者：h再谈谈大学的创新。因为正如生命个体有前进和进步的动力Q大学也需要有q步的原动力与创新精?span lang="EN-US">
杨卫Q是的。正如生命个体需要不断生新的细?yu)一P大学也要不断创新、进步。从大学的几个功能具体来_教学的过E是通过头脑中的建构完成知识传授的过E，建构的过E本w就是创新的q程Q从U研与社会服务来看，U学研究昄是创新的Q社会服务是一个知识{Uȝq程Q这个过E需要根据所遇到的情况重新对知识q行l织Q这也涉及创斎ͼ文化传承也涉及根据现实情况进行适应与改变，q也是一U创新?span lang="EN-US">
q些q来Q浙江大学进行了多方面的创新。首先从l织的架构上Q进行了很大的变化，原来学院是实体，一?span lang="EN-US">28个学院，现在创新?span lang="EN-US">7个学部L下的39个院pd体，而学部ؓ学术决策和行政协调的机构Q学校的机关部门也进行调_业务部门已调整ؓ本科生院、研I生院、科研院、社U院四个大院Q教师的理也进行了创新Q以往是一条线理Q现在按照岗位职责分?span lang="EN-US">5个不同类型，教研、教学、研I、应用开发与团队型的Q还有，以往博导必须首先是教授，但现在，博导不一定非是教授，比较q轻的副教授也可以当博导。这些都是我们根据现实情늚变化q行的创新?/span> Qn婀娜）
转自《h民日报?span lang="EN-US">2012q?span lang="EN-US">3?span lang="EN-US">2?span lang="EN-US">
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