首届清华校友伦敦艺术展家庭日?span lang="EN-US">2024q?span lang="EN-US">11?span lang="EN-US">9日在伦敦20 King Street, St. James?span lang="EN-US">, SW1Y 6QY成功丑֊。本ơ活动聚焦艺术、科技与中国传l文化，希望通过艺术与传l文化的融合Q沟通亲子关p，也沟通在英国伦敦的生zM中国传统文化的记忆?/span>
两场艺术工作坊——由建筑师石带领的“有形的光”和艺术家贾弘毅L的?span lang="EN-US">Drawing For Free甠Z——ؓ(f)11个家庭提供了(jin)一个亲子协作与艺术创作的机?x)。来自剑桥大学的矛_南和׃堡大学的潘媛媛、u敦艺术大学的卢艺铭作为志愿者参与其中，带领4?span lang="EN-US">11岁的朋友们共同创作Q给亲子共创的参与式艺术zd搭徏桥梁?/span>
从少数民族非遗文化到参与式艺术创?/span>
在“有形的光”工作坊中，建筑师石带着安与孩子一起围成了(jin)一圈。孩子们在灯q上自由涂鸦，发挥惌力，通过折纸和光׃动，孩子们和安共同合作设计?jin)独一无二的花灯?/span>
代际协作让家长更加了(jin)解孩子的创意Q也拉近?jin)家庭成员之间的距离。正如一位家长所_(d)“通过涂鸦和双手创造了(jin)一个小灯，看见孩子g的色彩世界。?参与式的艺术能够带来亲子间的交流Q而“有形的光”工作坊更大的亮点则是在它的文化意义Q跨了(jin)国界与文化?/span>
“通过艺术共创的Ş式制作小q的灵感来源于侗族在风雨桥上挂q的习(fn)俗。”徏{师矌苑来自中国南方少数民族世居侗族家庭，她在zd中介l，“侗族h在风雨桥上挂q?fn)俗不仅是一U装饎ͼ而是通过共同建造和创作的A式，凝聚C的情感与关系。?/span>
建筑师石带领朋友与安共同制作q
建筑师石分n?jin)小时候奶奶手工制作花球以?qing)家乡侗族风雨桥的图片和的故事，在现场向大家展示了(jin)侗族非物质文化遗侗布的实物，让许多在伦敦安家的华人家庭感到温馨。她的徏{作品中擅长把传l与C设计语言l合。在q次艺术展上入选的作品《有形的光》正是她和湖南湘西沅陵县W六中学的学生们共同创作的记录?/span>
2020q_(d)矌苑受邀(g)参与PEER毅恒挚友的公益计划，与美国注册徏{师、清华徏{系校友徐ؓ(f)沅陵县第六中学的PEERI间——一个专属于学生的公q间——设计灯光改造方案。彼Ӟ教室光线不Q横梁阻挡了(jin)灯光的扩散，学生们常常在昏暗中读书。而学生们自己制作的纸花挂在风扇钩上的?fn)惯Q成为石的灵感来源。“既然横梁让I间分隔Q不如用(zhn)挂的灯h分隔的空间重新连接v来。?/span>
建筑师石?span lang="EN-US">PEERI间县中学生共创建筑I间《有形的光?/span>
PEER毅恒挚友一直致力于?j)进朋辈合作Q培育公q与人文自觉Qؓ(f)此，建筑师石特地邀(g)请了(jin)PEER毅恒挚友?span lang="EN-US">PEERI间长期志愿者石剑南作ؓ(f)此次工作坊的志愿者，引导朋友们q参与式的艺术共创，而毕业于剑桥大学的石剑南也曾L在湖南的县城Q和学校的学生和老师共创zdQ回应教育需求?/span>
“参与式艺术的核?j)是更少x于技巧和成果Q更多关注过E中参与者的表达力。”石剑南认同q种以艺术作为媒介的沟通方式?/span>
在这两场zd开始前Q他带领?jin)代际互动的破冰环节Q用中国传统游戏“击鼓传花”让安与孩子们通过分n性格、颜艌Ӏ情l徏立联p，也ؓ(f)艺术zd做好铺垫。艺术活动中的参与式协作需要h和h之间建立信QQ而要让未曾谋面的大朋友、小朋友之间建立q接Q适合q龄D늚破冰Ҏ(gu)q不可少?/span>
矛_南主持“击鼓传花”游戏破?/span>
中国传统文化与亲子协作艺术共?/span>
毕业于皇家艺术学院的贑ּ?span lang="EN-US">Edward Hongyi JiaL的?span lang="EN-US">Drawing For Free甠Z工作坊充满童趣Q他w着中国传统汉服Q带领小朋友们在一q?span lang="EN-US">10c长的画卷上自由创作。画L(fng)主题没有限制Q孩子们用彩色蜡W自由创作，长卷的创作需要各个家庭的孩子和家长的共同协作QŞ成了(jin)越个体的小型一个(f)时的“艺术社区”。这U集体创作的q程让参与者在潜移默化中体验到?jin)协作的意义Q强化了(jin)共同创作的精纽带。这让绘d作坊不局限于某个q龄体Q而成年龄、拉qh与h的关pd家庭关系的体验?/span>
q幅长卷不仅是孩子们天马行空的想象和创造力的展玎ͼ也通过合作完成的过E，让孩子们感受C(jin)艺术表达的乐和集体创作的成感?/span>
艺术家贾弘毅带领朋友和安们进行长卷共?/span>
艺术家贾弘毅曾获 ?span lang="EN-US">2021q新星奖”及(qing)RBA|马?span lang="EN-US">RBA|马奖学金半册入围者等多个奖项。此ơ展览上展出他的作品?span lang="EN-US">Samsara》是他于2019q创作的一q探索机械、永恒与q作品Q用中国画颜料、丙烯、墨水以?qing)毛W在U怸完成。基于自己对中国传统工笔ȝ热爱Q他发v?jin)此ơ?span lang="EN-US">Drawing For Free甠Z的工作坊，希望可以通过亲子协作的Ş式进行艺术共创?/span>
l画作品?span lang="EN-US">Samsara》， 作者贾弘毅
艺术家贾弘毅表示Q“每个孩子都有独特的创造力Q而集体绘画让他们感受到协作的力量Q同时也让家长们认识到艺术与?j)理健康的深层联pR?span lang="EN-US"> Drawing for free的创作模式避免了(jin)zd变成“技术性学?fn)”，而是让创作充满探索性和味性，参与者能在过E中感受到自qd权和表达的自由。这q长L(fng)作完成后被?zhn)挂在展厅入口Q成为展览的重要l成部分Q也是孩子们为首届清华u敦校友展主题“无处不在的U技Q美学的U学”的多元诠释?/span>
朋友们和家长一起共创绘?/span>
艺术共创链接个体、家庭与C
首届清华校友伦敦艺术展家庭日体现?jin)参与式艺术的核心(j)理念?x)把创作的权利交还l参与者，通过艺术创作Q将个体、家庭与Cq接h。“参与式艺术的核?j)便在于让参与者自pq自q故事”石剑南说。在参与式行动的q程中，不同的h和h之间能够建立q接Qƈ且真正协作出的成果才能最好回应真正的需求?/span>
最单的材料和设计也能够为每个h的生zL入意义。这Z子协作的zd把艺术展的意义g伸至日常的生zM——艺术的意义不仅在于作品本nQ它也关乎创作过E中的思考与协作。在q创作中，孩子们用光媄(jing)重新定义?jin)空间和形状Q在长卷l画中，孩子们用U条表达?jin)自q世界观。在协作之中Q小朋友和家长生了(jin)对话。集体创作的艺术中，不同朋友的作品之间也相互呼应、隔I对话?/span>
展厅入口挂上朋友们共创?span lang="EN-US">10c长L(fng)?/span>
zdl束后，孩子们带回了(jin)创作的灯P把带有想象力的流光带回了(jin)伦敦的家庭。而那q十c长卷已l成Z(jin)展览一部分挂在门口Q邀(g)请大家一同欣赏协作之?
q幅M那些灯一同g怺(jin)q次艺术展的意义。它们跨了(jin)中国与英国，承蝲创意与情感，越?jin)文化与I间的隔阂。这也提醒我们，无论w在何处Q艺术L暖地q接每个人?/span>
清华校友M(x)服务?/span>
清华校友M(x)订阅?/span>