2018q??日，清华校友学堂国学班开学A式在凤凰岭贝家花园D行。清华大学硕士、北大哲学博士萧伟光作ؓ(f)班主M?qing)h物班的主课老师介绍了开展h物班授课的缘由。国学大师史学大安I先生认为“历史是Z的记载，史实以h物ؓ(f)中心Q所以不了解人，即不易了解历双Ӏ尤其中国文化，牚w人文_Q如廿四史等书皆以h物ؓ(f)中心Q其体裁特别重在列传”“中国宋代的书院教育是h物中心的Q现代的大学教育是课E中心的”。通过历史人物Q讲好中国故事是非常好的一个传承中华文脉的方式。h能弘道，非道弘h。中国h物就是中国文化的体现Q通过学习(fn)人物可以与圣贤豪杰对话，从而丰厚生命，v脊梁?/span>
萧伟光以“守中华立场、择要不责备、说话有依据、提振精气神”等四个原则为大家拉出拟学习(fn)人物的名?q就人物班的学习(fn)提出“字字征实、语语心得、养成通儒”而非“造成学究”的要求。目前课E已l进行八ơ，探讨人物五位。分别是当今热点人物狄仁李ͼd理政人物范仲淏V陆贽，饱受历史争议人物武则天，以及(qing)与清华有不解之缘的近代h物梁启超。这些历史h物有的名字ؓ(f)大家所熟知Q但对其了解也许仅仅限于几篇文章或者电(sh)视剧的演l；有的名字E显陌生Q却在历史长河中留下了鲜zȝ印记。类似的历史人物q有思想家教育家孔子、孟子、贾谊、董仲舒、王通、龚自珍、朱熹，d理政人物耶律楚材、管仌Ӏ晏婴、子产、萧何、曹参、房玄龄、杜如晦、姚崇、宋璟、李徯、韩琦、王安石、司马光、商鞅、丙吉、王莽、王猛、张居正Q当今热点h物王x、诸葛亮、曾国藩以及(qing)?jng)道代表人物丘处机、玄奘等{?/span>
人物班师生合?/span>
q些名字都是时代的弄潮儿Q是那个时代的杰Z表，从他们的事迹中可以窥见我们国家的发展历程Q透过他们可以更深ȝ理解重要的历史事件。这些历史h物不可能在国学班全部讲完Q但随着评的推q，一扇新的窗户徐徐打开。在萧老师的指gQ学友们如何学?fn)、解d史h物已l了然于胸，在国学班U下评l束之后Q我们还以U上方式l箋开展余下历史h物的学习(fn)和交活动?/span>
译։集体诵读《君子》场?/span>
学习(fn)主题的确定ؓ(f)学友们指明了方向Q真正地落地q且学有收获q需要有效的学习(fn)l织方式。h物班的学?fn)方式主要采取三个紧密衔接的方式Q一是打卡预?fn)热w。由班委l织、萧老师指导_N确定讲解h物的重点文章、诗词、主要观点等相关内容Q放入小打卡Q供学友每日打卡诵读。同Ӟ搜集定讲解人物的相兌料发至班，方便大家U上学习(fn)和交。二是课堂参与式集中学习(fn)。争取每一位学友参与到交流和互动当中，撞出学?fn)的火花Q具体有三种方式Q一U是在老师主讲的同旉两C位学友辅Ԍ主讲侧重“面”，辅讲侧重“点”；一U是邀(g)请重量嘉宾采取问答形式的学?fn)方式；q有一U是角色扮演式、话剧片D表演式Q通过演出来的方式强化代入感，增强对历史h物所处时代的感性认识。灵zdL(fng)学习(fn)形式让每ơ课E既有欢声笑语、聚_会(x)，又是字字珠玑、名臛_归，大家每一ơ课E都满蝲而归。三是撰写学?fn)札记或译体?x)Q由指定学委负责攉Q质量较高的则推荐到杂志Cօ开发表Q扩大国学班的受众群体，同时避免“学而不思则|”?/span>
萧伟光老师授课?/span>
讲解的第一位历史h物ؓ(f)宋代d理政人物、大文学家范仲?/span>正式开译։Q班MQ早早为学友们开列《范仲传》作为必M目，q精选《岳x记》《严先生堂记》《唐狄梁公碑》《上资政晏侍郎书》《献百花z图上陈州晏相公》《驯鸥咏》《M街行•秋日怀旧》等范仲淹的作品供学友每日打卡诵诅R有了这L(fng)基础Q集体品读范仲Q可谓皆有备而来?/span>
范仲淹学?fn)课?/span>
评设主讲一位，萧老师负责Q辅讲三位，指定学友负责。萧老师以“范文正公h生的当代启示”ؓ(f)题，为大家讲q范仲辉煌的一生。从范仲淹的谥号“文正”开始，萧老师整理了历史上谥号为“文正”的26位名臣，盛赞范文正公的“三光风范”，着重推崇范公ؓ(f)打破“士贱君肆”成局所做的各种努力。杨旭、史q徏、周丹丹三位学友Q则分别从“庆历新攎쀝“范仲的经思想”“游于艺——范仲的琴书M中医ȝ观”等不同角度q行讲述Q风g同，内容各异Q精彩纷呈，从不同侧面讲解范文正公的事迹Qo(h)目一新?/span>
狄仁杰学?fn)课?/span>
学友角色代入式表?/span>
讲述的第二位历史人物为治国理政h物、大智大勇的名h狄仁杰?/span>此次以《旧唐书•狄仁杰传》ؓ(f)主要阅读材料Q也是首ơ尝试代入式阅读Ҏ(gu)。班MQ和班委们其分列为“义感长史获名”“不畏龙颜救臣僚”“一奏而朝廯然”“一w正气破邪迷”“仁心密奏活癑֧”“狄阁老不知者”“逃脱来俊臣魔掌”“不战而退契丹兵”“恕之则反侧自安”“推荐降李楷固”“劝谏则天造佛(jng)像”“强力推荐张柬之”“终使则天还储君”“‘福?dng)摩斯’诞生记”等十七个章节，每位学友在课前分别认领其中的狄仁杰、武则天、唐高宗{角Ԍ学习(fn)时分章节q行讨论、畅所Ʋ言。情节代入式阅读和研讨，高潮qv。武则天朗读者扬子，声情q茂、气势恢弘，赢得阵阵热烈掌声?/span>
学习(fn)狄仁杰后师生合媄(jing)
讨论环节中，北京市金牌阅Lqh、狄公老乡李岩讲到Q“‘狄公之贤，北斗以南Q一已’不是说说而已Q如今的p狄村依然以狄公ؓ(f)耀Q”在讨论“狄阁老不知者”时Q北京市委党校副教授李秀梅感aQ“读到这里，我首先想到自己必见贤思齐Q工作生zM不要再纠l一些细枝末节的问题Q方不枉学习(fn)狄公一场。”此外，课上q进行了主题分nQ张薇学友以《从狄仁杰进谏看武周对北Ҏ(gu)牧民族的政策和民族融合》ؓ(f)题介l了武周时期北方游牧民族版图的演化，以及(qing)汉朝以来中原王朝和亲、册等民族政策Qƈ重点介绍了突厥民族的历史?/span>
学习(fn)武则天课?/span>
讲述的第三位历史人物为饱受争议的中国一代女皇武则天?/span>明末清初著名思想家王夫之曾言武则天ؓ(f)“鬼之所不容Q臣民之所共怨”。毛泽东曾说Q武则天不简单，徏C会(x)Q女人没有地位，女h当皇帝，Zq想也不敢想。我看过野史Q把她写得荒淫得很，恐怕值得商榷。武则天实是个d人才Q她既有容h之量Q又有识Z智，q有用h之术。在q样的背景下Q我们开启了武则天的学习(fn)Q试囑֛归盛世，I其功过。本ơ课E分Z个环节，W一个环节还是代入式、融入式的演l。学友各自认领武则天一生中与其紧密相关的h物，分析演绎几个关键历史片段。比如太宗时期的才h武媚(d)娘、感业寺中尼姑武则天、昭仪时期的武则天、与王皇后处于胶着时期的武则天、二圣时期的武则天、Q用酷吏时期的武则天、宠q怺张时期的武则天、酷吏来俊臣、权臣长孙无忌等{。大家的演绎既遵循历史脚本又有个人适度发挥Q学友们仿?jng)走q了武周王朝的大D，甚至与女皇面对而立?/span>
武则天课后师生合?/span>
W二个环节是讨论环节。萧老师认ؓ(f)Q世人都认ؓ(f)高宗是个懦弱昏庸Q而把功劳全算在武后n上是有失公允的。高宗时期疆域达C唐朝最大，q且穷隋炀(g)帝、唐太宗两朝之力没灭掉的高句丽灭了。可以说是文L功样样不俗，唯一让h诟病的恐怕就是让武后U帝。而在U帝q程中发生的公Md引发了大家各执己见的热烈讨论。第三个环节是全体师友参与的“群臣上朝”，集体誓言为女皇效忠一D，伴随着“女皇”的一声“众爱卿辛苦了”，译֠一片欢W?/span>
学习(fn)梁启课?/span>
讲述的第四位历史人物代思想家、政d、教育家梁启?/span>本次评邀(g)请了《梁启超传》的作者解玺璋老师以及(qing)中央党校王学斌教授，评采取问答研讨的方式进行。萧老师首先如何与梁启结~以?qing)梁启超对今书、做人有哪些现实意义与两位老师q行交流。解玺璋老师谈到对于与梁启超的结~可以追溯到40多年的大学期_(d)40多年来对梁公的情感和研究成果?013q出版的《梁启超传》中得以体现。王学斌老师谈到对于与梁启超的结~是从第一W?00元的E费购买《饮冰室合集》说赗他_(d)梁启的一生不长，却留下了2000多万的文字，且笔锋自带魔力，极具感染力和影响。萧老师也谈了结~梁d源于1923q梁d开出的《国学入门书要目?qing)其L》，沿着q个书目自考了北大的哲学系博士Q所以梁启超也可以说是萧老师入门导师?/span>
学习(fn)梁启后师生合媄(jing)
在谈到梁启超先生对于今h在读书、做人等斚w有哪些现实意义时Q三位老师均认为意义重大。解老师认ؓ(f)“报人”和“老师”两个n份是梁启服务于C会(x)、ؓ(f)清末民初中华民族崛v做出贡献的两大主要n份。梁启超Z国家的进步不计个人得失包容万物的胸怀以及(qing)至真x的性情值得我们思考。特别是在其家书中引导子奟뀁教育子奟뀁开诚布公坦露心扉地与子女交等都是值得我们今h思考和学习(fn)的地斏V对于很多h认ؓ(f)梁启的善变Q王老师认ؓ(f)梁启确实始l在变，但万变不d宗，都是Z中国如何很快地站hL更好的方式和Ҏ(gu)而变?/span>
学习(fn)陆贽译֠
讲述的第五位历史人物是唐朝的别样宰相陆贽?/span>在唐朝历史上Q名相辈出，后h公认的四大名ؓ(f)“房、杜、姚、宋”。但是，像魏征、狄仁杰、张柬之{同栯大众所熟?zhn)或偶有提及(qing)，唯独陆贽鲜?f)认知。而对于唐朝的历史发展而言Q陆贽的功W非同可Q他曾ؓ(f)大唐王朝l命癑ֹ之余。《新唐书》赞其“可为后世法”，叔R光在《资治通鉴》中引用陆贽的议三十?ji)篇之多Q苏D其“才本王佐，学ؓ(f)帝师”，“智如子房而文则过Q辩如贾谊而术不疏”，“德宗用其言Q则贞观可得而复”等Q正因如此，萧伟光老师定学习(fn)陆贽。本ơ课El沿用学?fn)心得分享的方式。首先潘凤焕学友以“儒生陆宣公”ؓ(f)题与大家分n学习(fn)《陆贽评传》的感受。潘凤焕以时间ؓ(f)l、事件ؓ(f)U，条理清晰Cؓ(f)学友们梳理了陆宣公跌宕v伏、力挽狂澜的一生。李U梅学友以《请q田l所寄撰文马i状》分享对陆贽的敬C?qing)对其智多谋、有理有据上书皇帝的赞叹。张薇学友分享安史之׃后的C会(x)背景q对文章《罪p》进行详分析。萧老师深度解读了陆宣公“清廉过甚”的真实内涵Q庄重典雅、感人涕下的文笔文风Q“知其不可ؓ(f)而ؓ(f)之”的执着_Q以?qing)以w体道的坚定W实Q张本末、条分缕析，使学友们的赤子之心一ơ次回归和震撹{萧老师认ؓ(f)Q“千ZQ不如一Z谔谔”，陆宣公在今天仍是学ؓ(f)君子、学为大丈夫的绝好教材?/span>
陆贽译֠后部分师生合?/span>
在h物课q行到过半时Q萧伟光老师应学友的强烈要求Q用一ơ近四个时的h物课E时D，毫无保留地谈了自?0多年的读书感受?/span>杨旭“?zhn)每天p么一些时_(d)怎样可以读这么多书、出q么多书、写q么多文章、参与这么多C会(x)公益zd{”ؓ(f)前提误老师回答了关于读书等诸多斚w的经验和体会(x)。萧老师从民族复兴、弘扬中华优U文化的角度，明确提出xZ个真正的中国人，必认真研M华文化经典。在如烟v的经典著作中Q萧老师推荐了国学大师钱I先生所指出的七部中国hZh皆需必读的书目。这七部书分别是《论语》《孟子》《老子》《庄子》《六坛l》《近思录》《传?fn)录》?/span>
在荐书之后，萧老师对这七部l典q行了深入的介绍。《论语》《孟子》，是儒家经典的核心。孔子将他的Zh处世之道、治学理政之道，用脓(chung)q生zȝU种场景、事例来说明。微a大义Q非怺不vQ是“极高明而道中庸”的具体体现。谈到读《孟子》时Q萧老师说“《孟子》读后，志趣想不高远都难Q”而《道L(fng)》，是站在上帝的视角Q阐释世界运行规律的书。《庄子》不仅哲学思想上的原创性极高，而且文字恣意汪洋Q极为可观。道家是与儒家一阴一阻I形成互补的理论。进取的时候用儒家Q失意的时候用道家Q这是中国h永恒的精家园。《六坛l》，是一部佛(jng)教禅宗典c。《近思录》全面阐qC理学思想的主要内容，必须要在熟读四书的基上研诅R《传?fn)录》是儒家的重要著作之一。在诅R传?fn)录》之前，要读好《近思录》。萧老师谈读书法Q“此书未毕，g不v。”以?qing)“不动笔墨不M”。“依自不依他”，“依法不依h”，“君子役物，h役于物”等M与做Z要?/span>
萧老师谈“读书之要”课后合?/span>
?018q??日国学班开学至今，人物班学友们l合自己工作、生zd学习(fn)的实际，谈了很多学习(fn)感受。比如王刚学友就中国士子们“修w、齐家、治国、^天下”的人生信条做了富有针对性的M评h(hun)Q有理有据；谈到学习(fn)方式的时候，周丹丹学友感慨道Q“这U学?fn)模式，新颖、生动，让h印象深刻Q即便像我这样历史感不太强的q轻学子Q也可以在这L(fng)强大气场下，(zhn)心体验历史人物的处境，认真感受狄公的大智大勇，从而不断增强民族文化的荣誉感认同感归属感”；对于武则天，李秀梅学友认为“武则天一路从才h到尼姑到皇后到天后再到皇帝的不凡l历Q既体现了武则天非凡的智慧，也暴露了武则天的D忍和极端自U的本性。在中国历史长河中，武则天和她的无字无疑璀璨了历史星河”。另外，在提到“茶盐通商”，学友们展开热烈讨论Q纷U充各自的认识和体?x)，形成Ȁ烈的撞?/span>
萧老师与部分学友参观琅嬛书?/span>
国学人物班以人物ZU的学习(fn)方式为历史的学习(fn)打开了一扇新的窗P角色代入式得C人民论坛、腾讯等多家媒体的关注，学友史广建的《梁启超——百q前救亡囑֭的冷静思考者和思想引领人》、杨旭的《篝火》《偶遇之牡丹》《忧之暖》《诗酒趁q华》等学习(fn)心得被报U杂志刊载?/span>
部分学友作品被媒体刊?/span>
正所谓“独行快Q众行远”，集体学习(fn)的方式，使大家相互鼓励，q在适度交流中相互启发，使之对历史h物的理解不断深入、多面、立体，H破自我原有的认识，使学?fn)不仅仅是知识的累积Q更是一U修为和自我蜕变的过E。国学h物班余下评q有两次Q第?ji)次评学习(fn)少数民族的杰出d理政人物耶律楚才。学?fn)虽ZӞ收获却ؓ(f)一世。感恩清华校友会(x)Q感恩班MQ萧老师Q不忘初心，ln学习(fn)?/span>
2019q春节前夕，学友代表李秀梅、崔志红拜访萧老师
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