在科学发展观指导下ȝ历史l验
推进中国特色C会(x)M高等教育事业
——对清华大学1965届现象的回顾与思?span lang="EN-US">
?刘冰 何东?span lang="EN-US">
清华大学1965届校友，自觉地组lv来，为庆(jin)新中国成立60周年Qؓ(f)清华癑ֹ校庆(jin)QD行入?span lang="EN-US">50周年U念zdQ虽然他们分散在全国各地Q还有一些h在国外，但却克服U种困难Q用整整一q的旉回顾ȝ他们在清华大学接受六q大学本U教育以?qing)投w祖国徏设、艰苦奋斗和健康成长的历E，出版?jin)《半个世U清华情》纪忉|集。这是一仉常有意义和o(h)人高兴的事。我们作为历史的见证者，在和当年的同学们一起回所走过的不q_道\Ӟ也不作?jin)一些思考?span lang="EN-US">
一、清华大学五、六十年代所培养的毕业生质量验证?jin)新中国成立初期高等教育的历史成?span lang="EN-US">
清华大学1965届是很有代表性的一届，他们1959q入学，前未赶上“大跃进”，后未赶上“文化大革命”，是新中国?span lang="EN-US">30q受政治q动冲击影响比较?yu)的一届。这一时期正值我们ȝ50q代学习(fn)苏联教育?span lang="EN-US">1958q诏彠Z教育与生力_相结合”方针的l验和教训，为此他们能够比较完整地接受根据“高?span lang="EN-US">60条”所制定的本U教育以?qing)时L华大学校长蒋南翔教育思想的培充R?span lang="EN-US">
清华大学1965届校友的成长与以后的成就Q是(g)验我们五、六十年代高{教育历史成果的一个典型案例。在他们2000多位同学中，不仅有两位党和国安gh、三位正部长、八位院士（中国U学院院?span lang="EN-US">3人，中国工程院院?span lang="EN-US">5人）(j)Q还有一大批在国家徏讄一U，为祖国繁荣富强做?gu)A(ch)献、取得成q专家、教授、学者和各个领域的骨qӀ?span lang="EN-US">
清华大学五、六十年代的历届毕业生，已经在工作岗位上奉献?jin)半个世U，可以说已l经历了(jin)比较充分的社?x)和历史的检验。以1956q蒋南翔校长亲自领导一扚wq新建的工程物理pMؓ(f)例，?span lang="EN-US">1966q正?span lang="EN-US">10q_(d)培养的学生中已经有院?span lang="EN-US">10人，军11人，省部U以上干?span lang="EN-US">11人。这些数字，不要说一个系Q就是对一个大学也是少有的?span lang="EN-US">
十年?wi)木Q百q树(wi)人。在蒋南Q校长期间Q清华园里走Z(jin)两万多名毕业生，他们l大多数响应党的号召Q到国最需要的地方去，在^凡的工作岗位上从Ҏ(gu)做vQ逐步成长为“学术大师、兴国之士、治国之才”，成ؓ(f)党和国家各项事业的可靠接班h?span lang="EN-US">
解放后，在清华学?fn)的学生中后来成Z院院士的已有174人，其中蒋南Q清华大学校长后清华所培养的学生当上两院院士的?span lang="EN-US">96人，担Q正部长的?span lang="EN-US">35人，担Q正职省委书记、省ѝ省人大MQ的有27人，更多的学生后来成为国安点企业、研I所、高{学校的负责人和专家Q是国家各行各业的骨qh才。最为突出的是上一届中׃央政d常委9个h中，?span lang="EN-US">4人是五、六十年代在清华学习(fn)和毕业的学生。历史的事实证明q所大学是成功的Q是与中国国情紧密结合的Q是有创造性的Q她的成果是W合中国人民的利益的Q是推动C会(x)q步的。领导ƈLq所大学工作的校长蒋南翔和他以清华大学ؓ(f)试验基地形成的教育思想无疑是非常值得深入研究和挖掘的Q这对于我们正在q行的教育改革也?x)有U极的指导意义。当?dng)历史在前q，C会(x)在发展，现在研究蒋南教育思想Q要有正的历史观，既不能脱d时的历史条gQ又必须看到新Ş势与当年国内外Ş势存在的U种差异Q看到现在的l济C会(x)发展要求和当时的l济C会(x)发展要求存在的种U差异。我们认为，蒋南教育思想中，一些带Ҏ(gu)性的理论和经验，对解军_前教育存在的问题q是有益的。ؓ(f)此，我们应立于现实Q对历史q行ȝ和研IӞ力求对当前的高等教育攚w有所助益?span lang="EN-US">
二、认真ȝ蒋南教育思想Ҏ(gu)q中国特色社?x)主义高{教育事业有U极意义
蒋南早期就是我国青q运动的著名领导者，在长?span lang="EN-US">50多年的革命生涯中Q特别是在他担Q清华大学校长、党委书记和高教部部长以?qing)“文革”后重返教育部部长岗位期_(d)他全面深d理解q执行了(jin)毛泽东教育思想和邓^教育理论Q对开拓我国社?x)主义教育事业、对探烦(ch)中国特色C会(x)M办学道\Q做Z(jin)卓越而富有历史意义的贡献Q他是新中国教育事业特别是高{教育事业的重要开拓者之一?span lang="EN-US">
1952q_(d)正值新中国成立初期Q教育事业极后，各种人才十分~ZQ面对社?x)主义工业化的历史Q务，蒋南在ZQ清华大学校长不久Q就提出?jin)明的办学思想Q清华大学要为国家培养高层次、高质量的徏设h才。他明确提出Q像清华大学q样的重点大学，必须q速提高科学技术水qI早为国家培dC会(x)M所需要的新型人才Q逐步承担起在U学技术方面赶上ƈ在国安要的主要领域过世界水^的Q务?span lang="EN-US">
他根据中央指C，首先在清华大学，随后在全国重点大学创建原子能、自动控制、航I工E、工E力学、无U电(sh){新型学U和专业。他当时找了(jin)ȝU学技术的聂荣ȝ领导同志Qƈ得到?jin)他们的全力支持。在中央的支持下Q他从全国各地抽调优U教师和学生来q些专业Q在很短的时间内为国家培M(jin)一Ҏ(gu)需人才Q这些h才在我国“两弹一星”事业中发挥?jin)重要作用。正是在他的倡导下，全国高等学校Q特别是一扚w点大学，在“文革”前17qؓ(f)国家培养?jin)一大批又红又专的徏设h才，也因此ؓ(f)奠定中国特色C会(x)M高等教育事业基础作出?jin)重要A(ch)献?span lang="EN-US">
蒋南担L华大学校镉K?span lang="EN-US">14q之久，加上他担任高教部部长以及(qing)“文革”后重Q教育部部长期间对清华的关?j)，他是清华园里影响最大的人物Q他为探索和发展党领g的中国特色社?x)主义高{教育事业殚_虑。在他的领导下，清华首创学生政治辅导员制度；他倡导重点大学既是教育中心(j)Q又是科学研I中?j)，实行“教学、科研、生产三l合”的办学途径Q等{，q些l验至今仍然在全国高校传承和发扬?span lang="EN-US">
蒋南教育思想内容十分丰富Q涉?qing)教育领域各个方面，主要解决的是三个核?j)问题Q培M么h、如何办好中国特色社?x)主义大学、如何振兴新中国的社?x)主义教育事业?span lang="EN-US">
在培M么h的问题上Q蒋南翔定了(jin)八个字：(x)又红又专、全面发展；q强调要培养学生的独立学?fn)与工作能力。他把坚定正的政治方向攑֜W一位，加强马克思主义理论学?fn)和思想政治工作。在对学生政M的要求方面，他提Z(jin)“上三层楼”的思想Q也是爱国M、社?x)主义和树(wi)立׃M世界观，而且特别注意对学生既严格要求又区别对待，提出“各按步伐，共同前进”。在提高教学质量斚wQ他要求学生打好宽厚的理论基Qƈ且注意与实践相结合，在实践中加强l合训练Q在学校初步学?x)用理论L导实践，在实践中Lȝ提高和创斎ͼq就是他讲的不仅l学生“干_”，q要l学生“猎枪”。他十分重视体育Q提Z(jin)“争取至ؓ(f)国健康工作50q”这一著名口号。他提倡在学生中徏立“三支代表队”：(x)以政治辅导员Z体的政治代表队，以业务尖子ؓ(f)M的科学登山队和以文艺、体育特长生Z体的文体代表队，目的是在学生中v又红又专、全面发展的C带头作用。他重人才培养的客观规律，重视“因材施教”和“个性发展”，以提高学生的全面素质Q有助于在学生中造成人才涌流的局面，有助于全面发展方针的贯彻?span lang="EN-US">
在如何办好中国特色社?x)主义大学的问题上，蒋南积极探索适合中国国情的社?x)主义办学道路，他主要的教育思想是在担Q清华14q校长期间以清华大学为教育试验基地、从实践中ȝ提出的，q种?gu)基层的典型经验，使蒋南翔的教育思想富于创新特色。他十分重视基层q部和师生的实践Q如表扬“先q集体”、“真刀真枪毕业设计”等都是来自基层的实늻验。他十分重视学校队伍的徏设。首先是教师队伍的徏设，他认是办好学校的关键Q要培养又红又专的学生，必须有一支又U又专、懂得教书育人的教师队伍。他倡导两种人“会(x)师”，即一斚wU极发展W合条g的教授入党，一斚w有计划地培养一批党员成Z家、教授；新老教师团l互助，取长补短Q共同提高。其ơ是职工队伍的徏设，他提出学校的职工队伍也要又红又专Q不仅要_N本职工作，q要懂得服务育hQ共同创造健L(fng)校园文化。他十分重视贯彻党的斚w政策Q把它看作是党的领导的体现。他l常Ԍ(x)“党的领g是党员的领导Q而是党的斚w政策的领导”，有时非党q部的意见更W合党的斚w政策Q因此要十分重和团l非党干部一起工作。对学校党员q部Q他十分也要又红又专Q不能满于“外行领导内行”，他自己带头在癑ֿ之中d业务课，到实验室d实验Qƈ动员参加革命工作较早的党员干部学?fn)业务知识。他一贯重视党寚w校的领导Q指出坚持党的领导是一个不可动摇的Ҏ(gu)原则。ؓ(f)?jin)更好确立马克思主义在学校工作中的指导CQ他q亲自给全校师生员工讲授马克思主义哲学课?span lang="EN-US">
在如何振兴新中国的社?x)主义教育事业的问题上，蒋南同志以战略的眼光统{Ҏ(gu)育全局Q认真ȝ“文革”前后正反两斚wl验教训Q指Zؓ(f)?jin)实C国式的社?x)主义现代化的目标，必须建立一个中国式的社?x)主义教育体p，中国教育的历史命，不仅要把知识Q而且要把忠诚为社?x)主义奋斗的革命_和敢于实事求是的U学_传播l青q和后代Q不断加强社?x)主义的教育阵地和党寚w{学校的领导Q发扬全?j)全意?f)人民服务、ؓ(f)C会(x)M服务的教育思想Q克服唯利是图、一切向q的错误观点，q是我国C会(x)M教育必须解决的历史课题。他指出Q办高等教育要认真解决两个根本问题，一个是方向问题Q一个是质量问题。评h育的成|优劣Q归根结底取决于q两个根本问题解军_如何?span lang="EN-US">
蒋南同志生前特别注意经常ȝ工作Q他_(d)(x)如果一个h只做工作Q不做ȝQ那他只是做?jin)一半；每一件工作，无论是成功，q是p|Q都要认真做ȝQ把认识上升到理论的高度Q只有这P工作才会(x)不断q步Q才能避免盲目性，提高自觉性?span lang="EN-US">1961?span lang="EN-US">1962q_(d)他提Z(jin)关于ȝ历史和现实的“三阶段两点论”的指导意见Q即用一分ؓ(f)二的观点ȝ清华发展的各个阶D（解放前清华，1952q学?fn)苏联?span lang="EN-US">1958q以后走自己的\Q，要求在科学分析的基础上，吸收以往各个阶段中成功的l验Q克服过ȝ~点和毛病，按照中国的国情创造新的经验，开创自q发展道\。他l合中国的实际，有选择地学?fn)苏联社会(x)主义大学的好经验，对解攑։清华的办学经验也一分ؓ(f)二地q行分析和吸Ӟq特别注意承我党在解放区办学的优良传统。因此，他的许多做法与苏联不同，有自׃富的创新特色?span lang="EN-US">
目前我国教育界正在讨论《教育改革和发展U要》，大家发表?jin)许多宝늚Q有许多很好的创见，但也有少数声韌改变我们教育的社?x)主义性质。今天我们以U学发展观ؓ(f)指导思想Q学?fn)ȝ蒋南的教育思想Q这对在新的历史条g下更好地贯彻落实党的教育斚wQ大力推q中国特色社?x)主义高{教育事业，必将产生U极的作用?span lang="EN-US">
刘冰Q清华大学党委原W一副书讎ͼ
何东昌，清华大学党委原副书记、教育部原部?span lang="EN-US">
转自 《红旗文Eѝ?span lang="EN-US"> 2010q第8?span lang="EN-US">
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